1消息二則【知識(shí)與能力】1了解新聞的六要素和新聞結(jié)構(gòu)的五部分，理清文章內(nèi)容、層次并體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、情感鮮明的特點(diǎn)。2把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示。【過(guò)程與方法】1綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2運(yùn)用所學(xué)知識(shí)閱讀、分析、評(píng)價(jià)新聞。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1感受解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。2認(rèn)識(shí)中國(guó)人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上的偉大奇跡，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。1把握消息的結(jié)構(gòu)要素。理解新聞內(nèi)容和新聞的特點(diǎn)，把握戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。2從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。3理解文中議論的作用。第1課時(shí)我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江一、導(dǎo)入新課俗話說(shuō)：足不出戶，能知天下事。現(xiàn)代社會(huì)中我們可以依靠什么知曉天下大事呢？生答：“新聞聯(lián)播”、人民日?qǐng)?bào)等。是的，我們通過(guò)電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)知道天下大事，了解世界變化。而剛才大家看到的是哪種類型的電視節(jié)目？哪種類型的報(bào)刊文章？ 生答：新聞、消息、通訊。今天，就和大家一起學(xué)習(xí)消息的閱讀和寫作。二、資料助讀毛澤東(18931976)，湖南湘潭人，字潤(rùn)之，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、 政治家、理論家、軍事家和詩(shī)人，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。著有毛澤東選集。 文體知識(shí)：新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實(shí)用性文體，是新聞作者對(duì)新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實(shí)的報(bào)道。 新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的新聞事實(shí)，一般包括引標(biāo)題、主標(biāo)題、副標(biāo)題。導(dǎo)語(yǔ)：是消息的第一段或者第一句話。是消息中最主要的事實(shí)，是最重要、最有影響力的材料，是一則消息報(bào)道的價(jià)值所在。 主體：承接導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)消息事實(shí)進(jìn)行具體的敘述與展開(kāi)。背景：是新聞事實(shí)發(fā)生的歷史條件或現(xiàn)實(shí)環(huán)境。結(jié)語(yǔ)：是消息的最后一段或最后的一句話。新聞一般須具備“五要素”，稱為“五個(gè)W”：When(何時(shí))、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)。有的還加上How(如何)，即“五個(gè)W加一個(gè)H”，成為新聞“六要素”。三、初讀課文，整體感知1掌握生字生詞。渡過(guò)(d)蕪湖(w)摧枯拉朽(xi)潰退(ku)摧枯拉朽：枯草朽木受到摧折，比喻腐朽勢(shì)力被迅速摧毀。潰退：(軍隊(duì))被打垮而后退。風(fēng)平浪靜：沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無(wú)事。2根據(jù)資料助讀中的文體知識(shí)，給消息劃分層次。標(biāo)題：我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江導(dǎo)語(yǔ)：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。主體：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開(kāi)始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。背景：國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線。結(jié)語(yǔ)：人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。四、研讀課文1閱讀課文，找出這則新聞的“五要素”。(該問(wèn)題檢測(cè)學(xué)生對(duì)新聞“五要素”知識(shí)的掌握情況)明確：在這條消息中，何時(shí)，是1949年4月20日午夜開(kāi)始的不到二十四小時(shí)之內(nèi)；何地，在蕪湖和安慶之間的長(zhǎng)江水面上；何人，人民解放軍，三十萬(wàn)之眾；何事，我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江(一看標(biāo)題便知)；何故，人民解放軍攻破國(guó)民黨反動(dòng)派防線，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸(從“人民解放軍”和“國(guó)民黨反動(dòng)派”的命名中，確定戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。)本文的重點(diǎn)，在“如何”上：(1)一方面是解放軍不到二十四小時(shí)突破敵陣，摧枯拉朽，渡江后乘勝追擊；(2)另一方面是國(guó)民黨軍，經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的防線，軍無(wú)斗志，土崩瓦解。2“新華社長(zhǎng)江前線二十二日二時(shí)電”屬于新聞的什么？在新聞中起什么作用？是新聞的電頭。交代了通訊社名稱、發(fā)電地點(diǎn)和發(fā)電時(shí)間。電頭的作用：表明材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)。3這篇消息報(bào)道的是一場(chǎng)大戰(zhàn)，只用不到二百字，你覺(jué)得效果如何？請(qǐng)說(shuō)出自己的感覺(jué)。作者為什么不詳細(xì)寫渡江戰(zhàn)斗的情景？明確：本文不足二百字，卻簡(jiǎn)而不陋，是大手筆，堪稱經(jīng)典。對(duì)于渡江和戰(zhàn)斗的情景，作者沒(méi)有詳細(xì)描寫，只是幾筆勾勒，粗線條地介紹了渡江的時(shí)間、地點(diǎn)及事件的結(jié)局。因?yàn)閿橙恕败姛o(wú)斗志，紛紛潰退”，在三十萬(wàn)大軍面前簡(jiǎn)直不堪一擊，所以也不值得去詳細(xì)介紹。4有人認(rèn)為，消息是客觀公正地報(bào)道新近發(fā)生的事情。既然是客觀報(bào)道，就不應(yīng)在字里行間帶有感情色彩。找一找本文中的帶有感情色彩的詞語(yǔ)，品味一下，說(shuō)說(shuō)理由。 明確：這是對(duì)新聞?wù)Z言的片面理解。作者在寫作新聞時(shí)，總是會(huì)在文章中凝聚自己的感情的。本文中的一些詞語(yǔ)包含了作者對(duì)解放軍的高度贊揚(yáng)，也充滿了對(duì)敵人的嘲笑和諷刺。作者愛(ài)憎分明的感情，也起到了很好的宣傳效果。5細(xì)讀課文，列舉文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，分析其效果；說(shuō)說(shuō)文中用語(yǔ)的精練、鏗鏘處。(1)“英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。”這句話中的“已”和“大約”能否去掉？明確：不能去掉，“已”是“已經(jīng)”，表明解放軍大約三十萬(wàn)人已經(jīng)渡過(guò)長(zhǎng)江；“大約”表明三十萬(wàn)人是一個(gè)概數(shù)，不是確數(shù)。(2)“國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。”這句話中的“經(jīng)營(yíng)”能否換成“構(gòu)筑”，“潰退”能否換成“敗退”，為什么？明確：不能，因?yàn)椤敖?jīng)營(yíng)”有精心籌劃和準(zhǔn)備之意，更能夠說(shuō)明解放軍的英勇。“潰退”更能說(shuō)明國(guó)民黨軍隊(duì)敗退的程度。從詞語(yǔ)的意義和表達(dá)的情感入手。這句話表達(dá)了對(duì)人民解放軍贊美的情感，字里行間透出了豪邁的情懷。五、課堂小結(jié)本文短小精粹、一氣呵成。本文所反映的是一個(gè)重大的歷史事件，我軍南渡長(zhǎng)江，揭開(kāi)了解放全中國(guó)的序幕。這一戰(zhàn)役聲勢(shì)浩大，人民解放軍三十萬(wàn)大軍，沖破敵軍防線，南渡長(zhǎng)江。可以想見(jiàn)，這場(chǎng)戰(zhàn)役歷經(jīng)大小戰(zhàn)斗無(wú)數(shù)，值得報(bào)道的動(dòng)人事跡無(wú)數(shù)，但是，作者正文只用了區(qū)區(qū)199字(含標(biāo)點(diǎn))，便作了簡(jiǎn)潔而不失完整的報(bào)道。全文氣韻生動(dòng)，令人嘆為觀止。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第2課時(shí)人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江一、導(dǎo)入新課歷史告訴我們，中國(guó)革命的勝利，是通過(guò)長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人取得的，它的勝利是人民的勝利，正義的勝利。我們堅(jiān)信，正義必將戰(zhàn)勝邪惡！這堂課我們要學(xué)習(xí)的一則新聞，題目是人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。二、資料助讀背景鏈接：1949年初，遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役結(jié)束，人民解放軍在全國(guó)取得勝利已成定局。但國(guó)民黨反動(dòng)政府依然負(fù)隅頑抗，在對(duì)長(zhǎng)江防線經(jīng)過(guò)三個(gè)月苦心經(jīng)營(yíng)之后，于4月20日悍然拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。4月21日，毛澤東主席和朱德總司令立即發(fā)布了向全國(guó)進(jìn)軍的命令，人民解放軍于該日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。三、初讀課文，整體感知1掌握生字生詞。荻港(D)銳不可當(dāng)(dng)泄氣(xi)要塞(si)潰退(ku) 簽訂(qin) 督戰(zhàn)(d) 殲滅(jin)銳不可當(dāng)：鋒利無(wú)比，不可抵擋。當(dāng)，抵擋。潰退：因被打垮而后退。潰，敗，常指(軍隊(duì))被打垮。要塞：指軍事上有重要意義的、有鞏固的防御設(shè)備的據(jù)點(diǎn)。業(yè)已：已經(jīng)。殲滅：消滅(敵人)。2讀課文，指出新聞的六要素。時(shí)間：1949年4月20日夜至4月22日22時(shí)地點(diǎn)：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的長(zhǎng)江前線人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍事件：三路大軍橫渡長(zhǎng)江事件發(fā)生的原因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石、解放全中國(guó)而發(fā)起渡江戰(zhàn)役結(jié)果：突破長(zhǎng)江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)四、研讀課文1大聲朗讀課文，勾畫(huà)出導(dǎo)語(yǔ)部分。思考：這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文？從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線(即渡江區(qū)域)、戰(zhàn)況三個(gè)方面總領(lǐng)了全文。2速讀主體部分，完成下面表格。渡江三路大軍時(shí)間兵力渡江人數(shù)中路軍(安慶蕪湖)20日夜21日夜30萬(wàn)30萬(wàn)西路軍(九江安慶)21日17時(shí)22日22時(shí)35萬(wàn)三分之二東路軍(南京江陰)21日17時(shí)22日22時(shí)35萬(wàn)大部3本篇報(bào)道的主體是寫三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)，為何是從中路寫起？何處詳寫？何處略寫？為什么這樣安排？中路于20日首先渡江，所以先寫。21日夜即已渡完，只用一句話就交代清楚了。至于其受阻情況，因與西路一樣，敵人“紛紛潰退，毫無(wú)斗志”所以此路略寫。次寫西路。最后寫東路。由于這里敵人的防線比較鞏固，加之此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，更重要的是這一地區(qū)在戰(zhàn)略上意義重大，直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京，因此報(bào)道寫得十分具體。尤其是最后兩句詳盡地寫了我軍的戰(zhàn)果，是為了說(shuō)明水路長(zhǎng)江和陸路京滬線已全部被我軍切斷，敵人已無(wú)退路，敵我雙方態(tài)勢(shì)已十分明朗。4文章中有許多語(yǔ)言極富表現(xiàn)力，試揣摩下列句中加點(diǎn)字的含義。(1)西起九江(不含)。不包括，說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，去掉就成了包括九江在內(nèi)了。(2)不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。充滿嘲諷的語(yǔ)氣，顯示出我軍的神勇。(3)人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。顯現(xiàn)出戰(zhàn)役的壯闊，表現(xiàn)我軍排山倒海、摧枯拉朽、無(wú)堅(jiān)不摧的氣勢(shì)。(4)我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。連用六個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)我軍的英勇善戰(zhàn)，所向披靡。五、課堂小結(jié)消息二則所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的戰(zhàn)役。學(xué)習(xí)這兩則新聞，讓我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明，給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。六、板書(shū)設(shè)計(jì)2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)【知識(shí)與能力】1掌握新聞常識(shí)及特點(diǎn)。2理解新聞的內(nèi)容。3養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)生活和時(shí)代發(fā)展。【過(guò)程與方法】1體會(huì)新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的思想感情。2掌握新聞的結(jié)構(gòu)要素，學(xué)習(xí)新聞的寫作。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】閱讀課文，領(lǐng)會(huì)科技的力量，培養(yǎng)科技創(chuàng)新的意識(shí)，初步樹(shù)立正確的科技觀。1把握新聞的內(nèi)容，揣摩文章準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的思想感情。2了解新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語(yǔ)的作用。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，提起諾貝爾，大家一定會(huì)想到以諾貝爾命名的最高獎(jiǎng)項(xiàng)“諾貝爾獎(jiǎng)”，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)這篇新聞。二、資料助讀1諾貝爾獎(jiǎng)，是以瑞典著名的化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德貝恩哈德諾貝爾的部分遺產(chǎn)(3100萬(wàn)瑞典克朗)作為基金在1900年創(chuàng)立的。諾貝爾獎(jiǎng)分設(shè)物理、化學(xué)、生理或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖龀鲋卮筘暙I(xiàn)的人，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎(jiǎng)包括金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆⒆C書(shū)和獎(jiǎng)金。1968年，瑞典國(guó)家銀行在成立300周年之際，捐出大額資金給諾貝爾基金，增設(shè)“瑞典國(guó)家銀行紀(jì)念諾貝爾經(jīng)濟(jì)科學(xué)獎(jiǎng)”，1969年首次頒發(fā)，人們習(xí)慣上稱這個(gè)額外的獎(jiǎng)項(xiàng)為諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。2新聞的相關(guān)知識(shí)(1)新聞的定義：“新聞”有廣義和狹義之分，從廣義來(lái)說(shuō)，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)等；從狹義來(lái)說(shuō)，就是指消息。新聞(消息)是簡(jiǎn)明和迅速地報(bào)道國(guó)內(nèi)、國(guó)際新近發(fā)生的事實(shí)的一種體裁。(2)新聞的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(3)新聞的基本要求： 用事實(shí)說(shuō)話。(4)新聞的三個(gè)特點(diǎn)：A.內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確(真實(shí)性)；B.報(bào)道迅速及時(shí)(及時(shí)性)；C.語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要(準(zhǔn)確性)。(5)新聞的結(jié)構(gòu)：包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。三、感知、研習(xí)課文1朗讀課文，整體感知。(1)學(xué)生自由朗讀課文，找出這篇新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分及導(dǎo)語(yǔ)交代了哪些內(nèi)容。(2)學(xué)生重點(diǎn)讀文章第二段回答，文章一一列舉獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)及所做貢獻(xiàn)有什么作用？(3)新聞前的黑體字部分屬于什么部分？交代了哪些內(nèi)容？有什么作用？學(xué)生思考后回答：(1)本消息的導(dǎo)語(yǔ)部分是文章的第一段，導(dǎo)語(yǔ)交代了中心事件、時(shí)間、頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、首次頒獎(jiǎng)及諾貝爾的遺囑幾方面的內(nèi)容。(2)體現(xiàn)了新聞事實(shí)準(zhǔn)確、翔實(shí)。(3)屬于電頭，交代了新聞報(bào)道的報(bào)社名稱和準(zhǔn)確時(shí)間，體現(xiàn)了新聞的真實(shí)性和及時(shí)性的特點(diǎn)。2再讀文章，思考后回答：(1)這篇新聞的主體部分交代了哪些內(nèi)容？(2)消息的結(jié)尾部分補(bǔ)充說(shuō)明了資金的管理權(quán)和評(píng)議權(quán)的分離有什么用意？學(xué)生獨(dú)立思考后交流發(fā)言：(1)新聞的主體部分交代了首屆獲獎(jiǎng)?wù)叩脑敿?xì)情況，頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間、地點(diǎn)，資金的來(lái)源，資金的管理及評(píng)選情況。(2)資金的管理和獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)議權(quán)分開(kāi)體現(xiàn)了諾貝爾獎(jiǎng)的公正、公平原則，充分體現(xiàn)了諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)精神。四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了新聞的相關(guān)知識(shí)，明白了新聞的特點(diǎn)，同時(shí)了解了諾貝爾獎(jiǎng)的來(lái)歷及頒獎(jiǎng)的規(guī)則等情況。3“飛天”凌空【知識(shí)與能力】1掌握新聞特寫的常識(shí)及特點(diǎn)。2理解新聞特寫的內(nèi)容。3培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣。【過(guò)程與方法】1品味新聞特寫的語(yǔ)言特點(diǎn)。2體會(huì)作者的思想感情。3學(xué)習(xí)新聞特寫的寫作。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和愛(ài)國(guó)意識(shí)。1概括新聞特寫的主要內(nèi)容。2品味文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。3體會(huì)作者在新聞特寫中流露的思想感情。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，愛(ài)國(guó)是一個(gè)古老而又永恒的話題，不管在哪個(gè)領(lǐng)域，只要做到突出都能有愛(ài)國(guó)的體現(xiàn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)在體育運(yùn)動(dòng)方面為國(guó)爭(zhēng)光的新聞特寫。二、資料助讀亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)簡(jiǎn)稱亞運(yùn)會(huì)。主要由亞洲地區(qū)舉行，是亞洲規(guī)模最大的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，每四年舉辦一屆，與奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)相間舉行。最初由亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)聯(lián)合會(huì)主辦，1982年后由亞洲奧林匹克理事會(huì)主辦。第18屆亞運(yùn)會(huì)將于2018年08月18日至2018年09月02日在印度尼西亞雅加達(dá)舉行。2015年8月17日，中國(guó)奧委會(huì)已經(jīng)向亞奧理事會(huì)正式遞交了杭州代表中國(guó)申辦2022年第19屆亞運(yùn)會(huì)的意向書(shū)。 9月16日亞運(yùn)會(huì)申辦懸念揭曉，2022年第19屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)花落杭州。杭州成為繼北京、廣州之后，第三個(gè)舉辦亞運(yùn)會(huì)的中國(guó)城市。三、感知、研習(xí)課文1學(xué)生默讀課文，初步感知文章大意，疏通下列字詞。凌空(lng)翹首(qio)酷似(k)瀟灑(xio) 輕盈(yng) 屏息斂聲(lin)眼花繚亂(lio) 由衷(zhng ) 悄然(qio)2.學(xué)生自由誦讀課文，整體感知。思考：(1)概括“飛天”凌空這篇新聞特寫的主要內(nèi)容。(2)如何理解標(biāo)題“飛天凌空”的含義？學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥后明確：(1)文章敘寫了呂偉在第9屆亞運(yùn)會(huì)上獲得女子10米高臺(tái)跳水賽冠軍的精彩表現(xiàn)。(2)文章把呂偉跳水的姿態(tài)比作“飛天”，生動(dòng)形象地寫出了呂偉跳水的全過(guò)程，感動(dòng)裁判和在場(chǎng)的觀眾，贏得了高分，獲得了冠軍。3重點(diǎn)研讀學(xué)生再默讀課文，先獨(dú)立思考下列問(wèn)題，然后小組交流展示。(1)呂偉連貫的跳水動(dòng)作被分解成起跳、騰空、入水三個(gè)步驟，描寫細(xì)致，生動(dòng)形象。請(qǐng)找出直接描寫的句子體會(huì)生動(dòng)形象的特點(diǎn)。找出比喻句進(jìn)行分析。如：“一瞬間，她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空中托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫(huà)中凌空翔舞的飛天。”把呂偉跳水時(shí)優(yōu)美的身姿比作“飛天”，生動(dòng)形象地寫出了其動(dòng)作的完美，令人感動(dòng)佩服。(2)請(qǐng)找出文章的側(cè)面描寫分析其作用。以下兩處通過(guò)觀眾的反應(yīng)和贊嘆側(cè)面烘托了呂偉的精彩表現(xiàn)。“妙！妙極了！”站在我們旁邊的一名外國(guó)記者跳了起來(lái)。這時(shí)，整個(gè)游泳場(chǎng)都沸騰了，如夢(mèng)初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來(lái)向他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)由衷的贊賞。當(dāng)一個(gè)印度觀眾了解到這個(gè)姑娘是中國(guó)跳水集訓(xùn)隊(duì)中最年輕的新秀時(shí)，驚訝不已。他說(shuō)：“了不起，你們中國(guó)的人才太多了！”(3)如何理解文章中體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)精神？通過(guò)一個(gè)印度觀眾的評(píng)價(jià)點(diǎn)出了呂偉等運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)實(shí)際上是代表一個(gè)國(guó)家，是國(guó)家榮譽(yù)。他們的刻苦訓(xùn)練獲得了應(yīng)有的好成績(jī)，都是愛(ài)國(guó)的實(shí)際行動(dòng)，體現(xiàn)了崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，運(yùn)動(dòng)員通過(guò)刻苦訓(xùn)練和優(yōu)秀的表現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)光，我們作為普通學(xué)生，只要好好學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的品德，努力做一個(gè)合格的學(xué)生也同樣能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，為國(guó)家作出貢獻(xiàn)。老師期待大家的表現(xiàn)，請(qǐng)從現(xiàn)在做起，從小事做起。4一著驚海天【知識(shí)與能力】1了解通訊的基本特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)敘事的寫作方法。【過(guò)程與方法】1培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和整理信息的能力。2學(xué)習(xí)敘述、議論、抒情相結(jié)合的寫法，培養(yǎng)閱讀和寫作的能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1了解中國(guó)軍隊(duì)的發(fā)展情況及實(shí)力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和愛(ài)國(guó)情感。1了解通訊的文體特征。2掌握本文圍繞中心精心選材、巧妙組材的特點(diǎn)。一、導(dǎo)入新課要保證我們祖國(guó)和人民的利益不受侵犯，就必須取大家之智慧，集大家之所長(zhǎng)，以提高我國(guó)綜合國(guó)力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。俗話說(shuō)的好，國(guó)不可一日無(wú)“軍”。國(guó)家要強(qiáng)盛，必須要有一個(gè)強(qiáng)大的軍隊(duì)。航母建設(shè)承載國(guó)人百年強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍夢(mèng)想，而只有艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦起飛，中國(guó)首艘航空母艦遼寧艦才是真正意義上的航母。讓我們走進(jìn)“我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦”的現(xiàn)場(chǎng)，去領(lǐng)略一下我們這支精銳軍隊(duì)的風(fēng)采，去見(jiàn)證讓人激動(dòng)、自豪的“圓夢(mèng)”時(shí)刻吧！二、資料助讀獲悉我國(guó)將首次組織航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦起飛的消息后，記者多方協(xié)調(diào)，隨直升機(jī)飛降正在海上訓(xùn)練的遼寧艦，從高空中目睹了“航母就像汪洋中一片樹(shù)葉”。現(xiàn)場(chǎng)采訪中，記者獲取了獨(dú)家進(jìn)入最佳采訪部位遼寧艦島塔臺(tái)采訪的機(jī)會(huì)，充分利用這個(gè)最佳視角，全過(guò)程見(jiàn)證我國(guó)艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次著艦起飛。三、自主學(xué)習(xí)(一)預(yù)習(xí)與展示1生字注音桅桿(wi)承載(zi)嫻熟(xin)湛藍(lán)(zhn) 剎那(ch) 鐫刻(jun)2生詞注釋嫻熟：老練、熟練或靈活，形容對(duì)某種事物或工作很熟練。定格：電影、電視片的活動(dòng)畫(huà)面突然停止在某一個(gè)畫(huà)面上。文中指當(dāng)時(shí)的相機(jī)記錄下的場(chǎng)面。殫精竭慮：用盡精力，費(fèi)盡心思。四、自主學(xué)習(xí)(二)合作與交流(一)整體感知1教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，在課文上標(biāo)注生字詞讀音。2學(xué)生自讀，了解課文大意，梳理文章結(jié)構(gòu)。第一部分(開(kāi)頭其中絕大部分事故是發(fā)生在著艦的時(shí)候)介紹殲15艦載機(jī)著艦前的準(zhǔn)備，點(diǎn)明此項(xiàng)任務(wù)的危險(xiǎn)。第二部分(飛行塔臺(tái)內(nèi)的廣播響了穩(wěn)穩(wěn)地停了下來(lái))描繪殲15艦載機(jī)著艦的過(guò)程。第三部分(記者眼前的飛行甲板上最后)殲15艦載機(jī)成功著艦。(二)深層理解1文章開(kāi)頭為什么描寫渤海某海域海上惡劣的環(huán)境？描寫海風(fēng)之大和海浪之洶涌，為下文艦載機(jī)著艦設(shè)置了集體環(huán)境，突出此時(shí)著艦之險(xiǎn)，襯托了我國(guó)著艦技術(shù)的成熟。2文中引用著艦遇難事故數(shù)據(jù)有什么作用？揭示我國(guó)航母艦載機(jī)首次著艦的意義它承載著國(guó)人和海軍官兵強(qiáng)軍的夢(mèng)想，交代艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦是世界公認(rèn)的最具風(fēng)險(xiǎn)的難題。渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關(guān)注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫艦載機(jī)成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。3文章寫著艦過(guò)程中，用具體時(shí)間顯示進(jìn)程，這樣寫有必要嗎？有必要。以時(shí)間為序更體現(xiàn)事件的緊迫性，給讀者以真實(shí)感，給人一種身臨其境的感覺(jué)。4這篇通訊在描寫戰(zhàn)機(jī)著艦過(guò)程時(shí)多次描寫了四周人的神態(tài)和心情，簡(jiǎn)明扼要分析作者這樣寫的用意。 提示：戰(zhàn)機(jī)著艦是這篇通訊的主要事件，而人們的神態(tài)和心情是輔助之筆，用以從側(cè)面表現(xiàn)主題。要從氣氛的烘托上、現(xiàn)場(chǎng)感的營(yíng)造上、主題的突出上等角度綜合分析其用意。 表現(xiàn)人們對(duì)我國(guó)航母艦載機(jī)首次著艦的關(guān)注，烘托當(dāng)時(shí)緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場(chǎng)感，增強(qiáng)感染力。側(cè)面表現(xiàn)艦載機(jī)著艦風(fēng)險(xiǎn)極大、意義重大，從而突出了主題。(三)走進(jìn)語(yǔ)言請(qǐng)從修辭手法角度賞析下列文字。聲如千騎疾，氣卷萬(wàn)山來(lái)。驚心動(dòng)魄的一幕出現(xiàn)了：9時(shí)08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)轟鳴聲，眨眼之間，艦載機(jī)的兩個(gè)主輪觸到航母甲板上，機(jī)腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來(lái)。”提示：本段文字主要運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(“震耳欲聾”“轟鳴”“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等)和對(duì)偶、比喻的修辭手法(“聲如千騎疾，氣卷萬(wàn)山來(lái)”)。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形。“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦的安全和平衡。運(yùn)用對(duì)偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢(shì)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢(shì)，具有感染力。(四)走進(jìn)寫法1敘事完整，鋪排有序。一著驚海天對(duì)艦載機(jī)首架次著艦這一重大事件，從身著馬甲的工作人員到飛行塔臺(tái)內(nèi)指揮人員的連續(xù)對(duì)話，整個(gè)過(guò)程都做了完整記錄。記敘緊緊圍繞著檢查阻攔索、塔臺(tái)廣播、著艦指揮員引導(dǎo)、戰(zhàn)斗機(jī)降落這一套程序來(lái)展開(kāi)，條理清晰，毫無(wú)雜亂之感。2重點(diǎn)突出，主次分明。艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)復(fù)雜危險(xiǎn)的系統(tǒng)工程，要把這一切完全記錄下來(lái)是不可能的，也是沒(méi)有必要的。讀者關(guān)注的是著艦?zāi)芊癯晒ΑＷ髡呔褪亲プ×诉@一環(huán)節(jié)來(lái)敘寫。這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是塔臺(tái)指揮和著艦動(dòng)作。作者集中筆墨敘寫了著艦過(guò)程的狀態(tài)，將此過(guò)程清晰展現(xiàn)在讀者面前。3文風(fēng)平實(shí)，脈絡(luò)直觀。作為科技類文章，要讓讀者有更清晰最科學(xué)的把握，語(yǔ)言不能太含蓄。作者在敘寫中緊要處的口令和動(dòng)作都用實(shí)詞準(zhǔn)確闡述，為的是讓讀者直觀易懂，讓艦載戰(zhàn)斗機(jī)這一實(shí)驗(yàn)事件更加平實(shí)，為讀者解開(kāi)高科技的神秘面紗。(五)走進(jìn)主題本文抓住殲15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦這一最具歷史意義的時(shí)刻，采用現(xiàn)場(chǎng)特寫的寫法，生動(dòng)再現(xiàn)了舉世矚目的我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦?zāi)求@心動(dòng)魄的一刻。表達(dá)了作者強(qiáng)烈的自豪感和對(duì)工作人員由衷的景仰之情。5藤野先生【知識(shí)與能力】1.理解、積累“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。做到會(huì)讀、會(huì)寫并理解其含義。2.收集魯迅生平及其創(chuàng)作的資料，認(rèn)識(shí)魯迅的人生道路，為理解魯迅作品打下基礎(chǔ)。【過(guò)程與方法】1引導(dǎo)學(xué)生明確這篇回憶錄是按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事情發(fā)生的先后順序記敘的。2復(fù)習(xí)人物描寫的方法，探究本文外貌描寫及典型事例對(duì)揭示人物思想和性格的作用。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1學(xué)習(xí)魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想，學(xué)習(xí)他憂國(guó)憂民、以天下為己任的崇高精神。2學(xué)習(xí)藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品格。1揣摩文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)抓住典型事例和特征來(lái)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。2理解藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的精神和魯迅先生將個(gè)人的志愿與祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密結(jié)合在一起的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神。第1課時(shí) 一、導(dǎo)入新課俗話說(shuō)：一日為師，終身為父。古之學(xué)者必有師。學(xué)必求良師益友。關(guān)于老師，魯迅只寫過(guò)三個(gè)人，一個(gè)是從百草園到三味書(shū)屋中的壽鏡吾，一個(gè)是關(guān)于太炎先生二三事中的章太炎，再就是這篇課文所寫的藤野先生。重溫一下，三味書(shū)屋的壽鏡吾先生給你什么樣的印象呢？極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)格，有點(diǎn)迂腐的儒生，令童年的魯迅信服、敬畏。那么藤野先生呢？讓我們進(jìn)入課文，去認(rèn)識(shí)魯迅眼中的藤野先生。二、資料助讀藤野先生，藤野嚴(yán)九郎生于日本福井縣，世代為醫(yī)，藤野嚴(yán)九郎是藤野家第六代醫(yī)生。曾在東京帝國(guó)大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)解剖學(xué)一年。1901年10月，藤野應(yīng)聘到仙臺(tái)醫(yī)專任解剖學(xué)講師，其時(shí)藤野剛剛滿27歲。1904年7月6日，即大約魯迅到仙臺(tái)前兩個(gè)月，藤野由講師升為教授。1911年，東北帝國(guó)大學(xué)成立，1912年仙臺(tái)醫(yī)專并入，成為東北帝大醫(yī)學(xué)部，所有校舍、教職員、學(xué)生原班未動(dòng)。1915年決定成立東北帝國(guó)大學(xué)醫(yī)科大學(xué)，藤野因?qū)W歷不夠，被迫于6月底提出“請(qǐng)求免職”，7月1日降為臨時(shí)講師，8月9日被解除講師職務(wù)。藤野因生活關(guān)系，認(rèn)為可以搞一搞耳鼻喉的工作，到東京三井公司的慈善醫(yī)院就業(yè)。1919年回故鄉(xiāng)自立診所，1945年在福井逝世。三、認(rèn)知貫通，初步理解課文內(nèi)容1迅速默讀課文，采用跳讀法，閱讀與藤野先生有關(guān)的內(nèi)容，梳理敘事線索。本文以作者與藤野先生的交往(相識(shí)、相處、惜別、懷念)為敘事線索。作者與藤野先生交往中的五個(gè)典型事例：a添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)b糾正解剖圖對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求c關(guān)心實(shí)習(xí)情況熱情誠(chéng)懇d了解女人裹腳的情況求實(shí)精神e臨別送照片真誠(chéng)友好2請(qǐng)根據(jù)所閱讀的內(nèi)容，在橫線填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。找出依據(jù)并分析。藤野先生是一個(gè)________的人。(可以從不同的角度，不同的事例概括)3這節(jié)課我們著重解讀了藤野先生這一人物形象，了解了他的精神品質(zhì)。對(duì)于這樣一個(gè)藤野先生，魯迅先生懷著怎樣的情感？萬(wàn)分的感激，深切的懷念和愧疚。這種感激、懷念體現(xiàn)在行動(dòng)上：(1)裝訂收藏講義。(2)懸掛先生照片。(3)以筆做刀槍，多寫文章，把懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量。(第37、38段)第2課時(shí)一、檢查作業(yè) 采用小組自改互查的方式，組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)完成情況。 二、研讀關(guān)鍵語(yǔ)段，深透理解文意 1指名學(xué)生朗讀課文1、2語(yǔ)段，思考： (1)“東京也無(wú)非是這樣”與后文哪幾句話相照應(yīng)？流露出作者怎樣的情緒？ 與“到別的地方去看看，如何呢”“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”照應(yīng)。作者以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸。描寫了東京清國(guó)留學(xué)生污濁庸俗的生活。“我以我血薦軒轅”的遠(yuǎn)大抱負(fù)與灰色的環(huán)境形成了尖銳的矛盾，失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜心緒包容在這感慨良多的一句話里面。反襯出一個(gè)愛(ài)國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤。 (2)“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”可以嗎？ 句中“標(biāo)致”是反語(yǔ)，用以諷刺。“實(shí)在”表示“的確”的意思，用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”，增強(qiáng)了這一反語(yǔ)的諷刺力量，更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙夷和反感。而改動(dòng)后則語(yǔ)意直露，缺乏諷刺意味。 2學(xué)生集體誦讀第5語(yǔ)段，思考： (1)初到仙臺(tái)的“我”受到優(yōu)待。究其緣由是“物以希為貴”。那么句中的“大概”可以用“因?yàn)椤碧娲鷨幔?“大概”表示似有此事，但不完全肯定，與句末語(yǔ)氣的“罷”合用，更加強(qiáng)了不肯定語(yǔ)氣。作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因，有點(diǎn)自謙、自喜，還有點(diǎn)隱含的感激之情。作者把初到仙臺(tái)受到的優(yōu)待，推斷為“物以希為貴”，包含著一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸，同時(shí)也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。而改用“因?yàn)椤眲t表達(dá)不出這層意味。 (2)“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思？對(duì)表達(dá)思想感情有什么作用？ “居然”表示出乎意料，想不到。前面說(shuō)明這個(gè)客店居住條件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露了作者對(duì)生活環(huán)境的惡劣不以為意。“居然”一詞加強(qiáng)了整個(gè)句子的幽默感。 3學(xué)生自讀課文第24至3l語(yǔ)段，合作探究： (1)怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑”這句話？ 這是在考試風(fēng)波一事使作者的民族自尊心和人格受到極大傷害后寫下的一句極為憤慨的話。這句話不是直接、正面表述作者的憤慨，而是以歧視中國(guó)的日本人的心理來(lái)寫的：在他們看來(lái)，貧弱中國(guó)的國(guó)民是低能兒，分?jǐn)?shù)達(dá)到六十分以上，是老師漏題，而不是個(gè)人能力所能達(dá)到的。這種出于偏見(jiàn)而武斷作結(jié)論侮辱人格的做法引起作者極大憤慨，這種憤慨不僅是因個(gè)人的人格遭到侮辱，更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。所以這句話表達(dá)了作者極強(qiáng)的民族自尊心和期盼祖國(guó)強(qiáng)盛的愿望。 (2)“在講堂里的還有一個(gè)我。”作者為什么要這樣特意寫明呢？ 文中看電影事件中所敘述的中國(guó)人的情形，是按照一個(gè)要被槍斃的中國(guó)人、一群圍著看槍斃的中國(guó)人和一個(gè)“我”的次序來(lái)說(shuō)的。特意寫明“在講堂里的還有一個(gè)我”說(shuō)明作者沒(méi)把自己看作局外人，旁觀者。 (3)“他們也何嘗不酒醉似的喝采”句中“何嘗”是什么意思？ “何嘗”與“不”連用，以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定，說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍、麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其沉痛的情感。(4)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，作者對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同？ 匿名信事件中作者有意揭示日本“愛(ài)國(guó)青年”的荒謬邏輯，表現(xiàn)出在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。看電影事件反映了作者難以抑制的激憤。這兩件事各有側(cè)重，第一件事側(cè)重寫弱國(guó)國(guó)民受人歧視，從而激發(fā)作者立志使自己的祖國(guó)富強(qiáng)，第二件事寫中國(guó)國(guó)民的不覺(jué)悟這是造成民族衰弱的重要原因之一，這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。 4學(xué)生自讀課文38語(yǔ)段，體會(huì)本段作為文章的結(jié)尾有何意義？語(yǔ)段中“良心發(fā)現(xiàn)”一詞是指作者熱愛(ài)祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)；“增加勇氣”是指作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害，但一想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國(guó)的希望，便增加了勇氣；“正人君子”指帝國(guó)主義、封建勢(shì)力、反動(dòng)政府的御用文人。這句話的意思是作者決心以筆做刀槍，與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗。文章這一結(jié)尾，把對(duì)藤野先生的深切懷念之情與愛(ài)國(guó)主義思想統(tǒng)一起來(lái)，把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)結(jié)合起來(lái)，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。 三、課堂小結(jié)欣賞一篇優(yōu)秀的作品，就像品味陳年佳釀，只有用心體悟，才能獲得心靈的飛躍和思想的升華。魯迅的文章尤為如此。走進(jìn)散文藤野先生，使我們更親近地觸摸了魯迅奮然前行的心跡，更深透理解了魯迅感念師恩的豐富內(nèi)涵。藤野先生，令魯迅感念，更鐫刻在讀者的心中，愿我們沐浴在關(guān)愛(ài)中，生活的天空更為湛藍(lán)、亮麗。6回憶我的母親【知識(shí)與能力】1了解回憶錄的一般特點(diǎn)：寫真人真事，記敘中可穿插議論、抒情。2學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運(yùn)用樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述的方法。3學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。【過(guò)程與方法】1體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。2鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)研討交流，大膽質(zhì)疑，以感悟作品所包蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。3引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀，把握文中的母親形象，感受母親深細(xì)而嚴(yán)格的教育及其深遠(yuǎn)影響。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體味作者樸實(shí)自然的語(yǔ)言風(fēng)格。體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生孝敬母親的情感。1理清課文脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)。2分析“母親”這個(gè)人物形象，體會(huì)作者對(duì)母親的情感。第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課母愛(ài)是世界上最為崇高的愛(ài)，因此關(guān)于母親的比喻也比比皆是。大家說(shuō)說(shuō)有哪些？(學(xué)生討論、回答)是的，母親像點(diǎn)燃的蠟燭，讓我看到光明；母親是大地，我就是小草；母親是綠葉，我就是鮮花；母親是金色的燈塔，時(shí)刻指明我前進(jìn)的方向。母親是遮風(fēng)擋雨的紙傘，呵護(hù)著我幼小的生命。母親是御寒的冬衣，時(shí)刻給我溫暖朱德的母親就是這樣的人。二、資料助讀朱德同志(18861976)是中國(guó)人民偉大的革命戰(zhàn)士和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，是黨、國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。朱德同志早年加入孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的同盟會(huì)，參加了辛亥革命。1915年在云南參加反對(duì)袁世凱稱帝復(fù)辟的起義。1922年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。之后，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，積極從事革命活動(dòng)。1927年參加了八一南昌起義；次年，他率領(lǐng)南昌起義的一部分部隊(duì)，開(kāi)赴井岡山，與毛澤東同志所領(lǐng)導(dǎo)的部隊(duì)會(huì)師，成立了中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍，任軍長(zhǎng)。1930年起任中國(guó)工農(nóng)紅軍總司令，中華蘇維埃軍事委員會(huì)主席。1934年10月，參加了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，任八路軍總指揮、第十八集團(tuán)軍總司令。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，任中國(guó)人民解放軍總司令。中華人民共和國(guó)成立后，朱德同志當(dāng)選為中央人民政府副主席，被任命為中央軍委副主席、中國(guó)人民解放軍總司令。1954年，當(dāng)選為中華人民共和國(guó)副主席，被任命為國(guó)防委員會(huì)副主席。二屆人大后，當(dāng)選為人大常委會(huì)委員長(zhǎng)。朱德同志的一生，是為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的一生。他為中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)建立了不朽的功勛，受到全黨、全軍和全國(guó)各族人民的衷心愛(ài)戴。三、默讀課文同學(xué)默讀課文，在生字詞處標(biāo)上記號(hào)，思考課文的段落層次和主要內(nèi)容。四、正音釋義1給下列加點(diǎn)字注音。佃農(nóng)(din)祖籍(j)妯娌(zhu li)勉強(qiáng)(qin) 遷徙(x) 慰勉(wi min)溺死(n) 衙門(y) 私塾(s sh)調(diào)料(tio) 血濺(jin) 瞞著(mn zhe)2解釋下列詞語(yǔ)。不輟勞作：不停地勞動(dòng)(耕作)。任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。為富不仁：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。節(jié)衣縮食：盡量節(jié)省。節(jié)，儉省；縮，縮減。支撐門戶：勉強(qiáng)維持家庭。東挪西借：文中指到處向人家借錢。聊敘：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。(姑且談?wù)?五、小組交流，全班研討課文大致可分為三部分：第一部分(第1段)，痛悼母親逝世，引出對(duì)母親的回憶。第二部分(第215段)，敘述家庭情況，著重寫母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。這部分又可分為三層。第一層(第28段)，概述家庭情況，著重寫母親勤勞、儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。第二層(第913段)，母親理解兒子，鼓勵(lì)支持他投身革命。第三層(第1415段)，從三個(gè)方面概述母親對(duì)自己的教育和深刻的影響。(這兩節(jié)也可歸人第三部分)第三部分(第1617段)，寫對(duì)母親的沉痛悼念，并表達(dá)了作者以盡忠于黨和人民來(lái)報(bào)答母親深恩的崇高的思想感情。六、朗讀分析課文這篇課文是訓(xùn)練朗讀的好材料，通過(guò)朗讀可以細(xì)細(xì)體會(huì)作者對(duì)母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語(yǔ)言魅力，達(dá)到以讀代講的目的。1老師范讀第一節(jié)，此段情深意切，要求學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。提問(wèn)：這一節(jié)在全文中起什么作用？開(kāi)篇點(diǎn)題，懷著對(duì)母親深沉的愛(ài)，回憶母親勤勞的一生。引導(dǎo)學(xué)生把握“我愛(ài)我母親”這句話奠定了全文的感情基調(diào)；“勤勞”是母親的本質(zhì)特征，起總領(lǐng)全文的作用；“永遠(yuǎn)回憶”，既直接呼應(yīng)題目，又自然地引出下文。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上深情地朗讀第一節(jié)。2指定一兩位學(xué)生朗讀215節(jié)。要求感情充沛，以情帶聲，盡量聲情并茂。讀后教師可請(qǐng)學(xué)生加以評(píng)論，要求言之有理，言之有據(jù)，然后教師再略作評(píng)點(diǎn)。提問(wèn)：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評(píng)價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句，請(qǐng)把這些關(guān)鍵性語(yǔ)句找出來(lái)。此類語(yǔ)句有：“母親是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了”“母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉”“母親知道我所做的事業(yè)，她期待著中國(guó)民族解放的成功”。這些語(yǔ)句分別從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)，把它們聯(lián)系起來(lái)看，就形成了母親的完整形象。教者可指明，這種閱讀方法就是篩選并整合信息。3討論：以上提取的語(yǔ)句都是由哪些具體材料來(lái)支撐的？并加以簡(jiǎn)單分析。如：“母親是個(gè)好勞動(dòng)”“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花”，“還能挑水挑糞”，這表明母親的勤勞能干。母親同情貧苦的人她自己不富裕，“還周濟(jì)和照顧比自己更窮