第四課聲音的傳播一、教學目標1.科學知識知道聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。2.科學探究根據已有生活經驗和事實，對聲音是怎樣傳播的作出假設，能設計對比實驗，在實驗中觀察、分析、推理聲音的傳播方向。3.科學態度、STSE樂于探究聲音是怎樣傳播的并與同學交流。以聽診器發明和制作為例，理解科學與生活有著緊密的聯系。二、教學準備學生準備:記錄筆、活動手冊。受11:機救學課c.三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入（1）提問:上課前，你們聽到上課鈴聲了嗎?電鈴響起的時候你們分別在什么地方?（2）學生發言。（3）交流:電鈴一響，整個校園都能聽得到，這說明了什么?聲音是怎樣傳播的呢?（4）繼續交流:海豚在水里能“交談”，這是為什么?草原上的牧民能聽到離他很遠的馬蹄聲，這是為什么?（5）作出假設:聲音可以通過物體向四面八方傳播。（二）新課學習1.探究聲音在固體、液體和氣體中的傳播（1）分組實驗:a.將一個正在響的鬧鐘放置在桌子上，實驗者站在桌子的不同地方，將耳朵趴在桌上判斷是否能聽到聲音。b.把收音機音量調大，用塑料袋包嚴放入水中，還能聽到聲音嗎?（2）交流:將自己設計的實驗和觀察結果與同學交流。（3）小結:聲音可以在液體和固體中向各個方向傳播。（4）繼續探究:將鬧鐘放置于玻璃罩內，是否能聽到聲音?這說明了什么?（5）小結:聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。（6）思考并討論:在抽氣機逐漸抽走玻璃罩內的空氣后，你聽到聲音會怎樣變化?（7）講解:用抽氣機將瓶內的空氣抽出,在抽氣機向外抽氣的過程中,能傳播聲音的空氣越來越少,所以聲音會逐漸減弱。如果把瓶中的空氣完全抽出來，瓶內就成了真空,沒有了將聲音傳出瓶外的介質,就會聽不到聲音。2.制作聽診器（1）閱讀:閱讀關于“聽診器”的介紹。（2）動手制作:自制聽診器。（3）成果展示:展示自己的聽診器。（4）分組實驗:用自制的聽診器互相聽心跳，測出每分鐘心跳次數。（5）匯報實驗結果。（三）整理，下課