第六課摩擦力與物體的運動、教學目標1.科學知識在桌子上拉木塊時，木塊與桌子的接觸面會產生一種阻礙木塊運動的力，這種力叫摩擦力。當拉力大于摩擦力時，木塊才會運動。木塊由運動到靜止，也是摩擦力的作用。用測力計緩慢地水平勻速拉動木塊,測得的拉力大小就是木塊在桌面上運動時所受摩擦力的大小。2.科學探究能基于已有經驗和所學知識，從物體運動的具體現象的觀察與分析中對現象產生的原因提出假設。通過實驗，感受摩擦力，會使用測力計測量水平拉動物體所用的力。3.科學態度、STSE能認真實驗，以事實為依據，面對有說服力的證據能調整自己的觀點。了解摩擦力在生活中的作用。二、教學準備教師準備:裝有重物的大木箱或紙箱、測力計、帶拉環的木塊、小車、木板、教學課件。學生準備:記錄筆、活動手冊。三、教學時間1課時四、教學過程（）教學導入（1）提問:鞋子穿久了，鞋底的花紋會有什么變化?為什么呢?如果穿著花紋磨平的舊鞋子走在結冰的地面上容易怎樣?怎樣做才能不滑倒呢?（2）自由討論發言。（二）新課學習1感受摩擦力（1）體驗1:把手緊貼桌面滑動，會有什么感受?（2）體驗2:兩人一組，將兩本書的書頁兩兩交叉，然后將其分離。（3）體驗3:推動或拉動木箱，你有什么感覺?這是怎么回事?（4）交流感受:3次體驗活動中，你有什么感受?（5）小結:手緊貼桌面滑動，感覺受到了一種阻力，在阻礙手的滑動；書頁兩兩交叉在一起的兩本書很難分離，手感受到了阻礙分開它們的力推動或者拉動木箱的時候，也感受到了地面對它的阻礙。2木塊的運動（1）分組實驗:緩慢地用測力計水平拉木塊，觀察測力計示數的變化。（2）小組實驗并記錄。教師巡視指導，提醒學生正確操作和讀數。（3）匯報與交流:每次木塊從靜止不動到剛剛好被拉動時，測力計的讀數有什么變化?手的感受是怎樣的?（4）小結:拉木塊時，在木塊與桌子的接觸面會產生一種阻礙木塊運動的力，這種力叫摩擦力。當拉力大于摩擦力時，木塊才會運動。3.停下來的木塊（1）賣實驗:把木塊放在桌面上用力一推，觀察木塊的運動。（2）小組實驗并記錄。教師巡視指導，提醒學生做好記錄。（3）匯報與交流:木塊最終會停下來，為什么?（4）小結:把木塊放在桌面上用力一推，木塊首先滑動得很快，說明手施加的力大于摩擦力，然后木塊慢下來，最終停了下來，這說明由于手沒有繼賣施加力，木塊與桌面之間的摩擦力使得木塊停下來了。4.尋找生活中的摩擦力（1）課件展示:教材P68頁的四幅圖片。（2）交流，小結:生活中，我們有時需要加大摩擦力，有時需要減小摩擦力。（3）思考:想象一下，生活中如果沒有摩擦力會怎么樣?（三）整理，下課