粵教粵科版科學五年級9課時教學設計課題 浮筒的妙用單元二學科科學年級五學習目標科學知識1、 觀察浮筒，知道浮筒是一種能漂浮在水面的密閉筒，在生產和生活中具有廣泛的運用；2、 知道可以利用浮筒原理打撈沉船。科學探究1、 能根據浮筒的特點進行打撈沉船的模擬實驗。2、 體會工程師利用科學原理進行的發明創造。 科學態度了解科技產品在生活中的應用，知道技術的發展和應用影響著社會發展。重點物體的體積不變，改變其重量，能改變物體的沉浮狀態。難點通過模擬下沉的浮筒上浮以及利用浮筒打撈沉船的情境，開展實驗活動，提升學生的探究能力。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、 課前問答。1、 思考：物體在水中沉浮狀態與什么有關？（物體在水中沉浮狀態與它的材料有關。）2、漂浮能力不同，它們的承重能力一樣嗎？（漂浮能力不同，它們的承重能力也不同。）2、 問題引入。1、 出示情景圖，彬彬和波波站在河道上，引出疑問：問題1：彬彬和波波在干什么？（彬彬和波波在河道旁觀察水質監測浮標。）問題2：這個水質監測浮標是用什么做的？（這個水質監測浮標是用金屬做的。）問題3：為什么金屬材料也能浮在水面呢？學生知道常見的金屬一般是沉在水中的，但這個同樣是用金屬制作的浮標卻能浮在水面上。為什么金屬制品可以浮在水面呢？它有怎樣的結構特征？這節課我們一起來了解一下。（板書：浮筒的妙用）思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題通過觀察情景圖，使同學們對為什么金屬做的浮標可以浮在水面產生興趣。講授新課1、 活動一 浮筒的秘密1、 浮筒是一種能漂浮在水面的密閉筒，一般由塑料或者金屬制成。（ 出示浮筒圖片）2、思考：你在哪里見過浮筒？它是什么樣子的？3、任務：觀察浮筒的外形和內部構造，了解它的特點，分析它能漂浮在水面的原因。（出示水質監測浮標和海界浮標圖片）4、思考：浮筒的內部是空心的嗎？（這些浮筒的內部都具有空心結構。金屬做的浮筒能漂浮在水面上與其內部空心結構有關。）5、 小結：在體積不變時，空心結構的物體重量較輕，容易漂浮在水面上。2、 活動二 打撈沉船隨著科技的發展，浮筒在人們的生產和生活中的應用越來越廣泛。例如，人們會利用浮筒的原理來打撈沉船。1、思考：將一個裝滿水的“浮筒”放入水底，怎樣使它浮出水面？2、探究實驗：用瓶子模擬浮筒。實驗器材：塑料瓶、注射器、橡膠管、水槽等。實驗步驟：（1）將裝滿水的瓶子放入水底。（2）給瓶子注入空氣，使水排出。（3）在物體表面放上重物，直至標記與水面平齊。（4）觀察并記錄瓶子的水量變化以及沉浮變化。（出示圖片）注意：（1）、實驗前要確保注射器和瓶子的連接處不漏氣。（2）、推動注射器時應慢慢推動，不能一次把氣體全部注入。（3）、不能拉動注射器，否則會使得注射器吸入瓶子里的水。3、觀察記錄。4、交流分享。A、隨著注射器逐漸給瓶子注入空氣，瓶子里的水量減少，瓶子內部變成空心狀態。瓶子從沉在水底逐漸浮出水面。5、思考：如果在水底有一艘“沉船”，你能利用瓶子浮力把“沉船”打撈起來嗎？6、探究實驗：把“沉船”打撈起來。實驗器材：塑料瓶2個、注射器、小船模型、綁帶、Y形管、水槽等。實驗步驟：（1）將兩個裝滿水的瓶子分別綁在“沉船”的兩側。（2）將它們放入水底。（3）利用Y形管將兩個瓶子的入氣孔連接起來。（4）推動注射器注入空氣。（5）觀察“沉船”的沉浮狀態。（出示圖片）7、分享交流。（給瓶子注入空氣使其排水上浮。利用瓶子上浮產生的浮力，能帶動沉船也逐漸地浮出水面。）8、打撈沉船時，人們將數個裝滿水的浮筒沉入水底，綁在沉船兩側，再利用高壓氣體排出浮筒中的水。在浮力作用下，沉船就會慢慢浮出水面。（出示圖片）思考交流探究實驗探究實驗交流分享通過思考交流，了解浮筒的內部結構特征。通過探究實驗，知道浮筒漂浮在水面的原理。做出猜想。通過實驗現象，知道人們是如何利用浮筒原理打撈沉船的。課堂練習簡答題。1、浮筒的內部是什么結構？答：浮筒的內部都具有空心結構。2、模擬實驗中的瓶子能逐漸漂浮在水面的原因是什么？答：隨著注射器逐漸給瓶子注入空氣，瓶子里的水量減少，瓶子內部變成空心狀態。瓶子從沉在水底逐漸浮出水面。拓展提高潛艇課堂小結1、浮筒的內部都具有空心結構。金屬做的浮筒能漂浮在水面上與其內部空心結構有關。2、物體的體積不變，改變其重量，能改變物體的沉浮狀態。板書浮筒的妙用