粵教版科學五年級上冊探究技能：猜想教學設計課題 探究技能：猜想單元1學科科學年級5學習目標科學知識1、金魚藻光照下會冒氣泡2、植物生長離不開空氣3、猜測是科學探究的重要環節科學探究1、運用猜想方法猜想并驗證金魚藻冒氣泡與光照關系2、運用探究方法探究更多現象，形成探究技能科學態度1、通過事物現象猜想驗證事物的本質2、激發探索科學奧秘的好奇心重點1、金魚藻光照下會冒氣泡2、植物生長離不開空氣3、猜測是科學探究的重要環節難點1、運用猜想方法猜想并驗證金魚藻冒氣泡與光照關系2、運用探究方法探究更多現象，形成探究技能教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課展示圖片，創設問題情境：彬彬和波波在水族商店參觀，魚缸中種植著幾株金魚藻。他們發現了一個現象：在較強光線照射到的區域里生長著的金魚藻冒出的氣泡較多，而背光的區域里生長著的金魚藻冒出的氣泡特別少。學生思索回答創設情境，導入新課，激發興趣講授新課一、導入對自然現象產生的原因進行猜想，是科學探究的重要環節 。二、方法學習1、怎么猜想？引導學生去思索。教師總結：觀察現象找出關聯點聯系現象，思考因果，進而猜想嘗試搜集證據驗證猜想2、觀察現象（1）金魚藻引導學生查找資料，了解金魚藻。教師提示：別名細草、軟草、魚草，全株暗綠色，莖細柔，有分枝，葉輪生，每輪6-8葉，無柄。（2）神奇現象在光線較暗的環境中，金魚藻只釋放很少的氣泡，甚至不會釋放氣泡當有光線照射到金魚藻上，經過一段時間，可見到金魚藻的葉片釋放出較多的氣泡 3、找出關聯點引導學生分析：將同時或先后出現的現象聯系起來，思考兩者之間是否存在因果關系。4、科學猜想金魚藻釋放氣泡與哪些因素有關呢？思考因果關系，你會提出怎樣的猜想？5、驗證（1）導入根據猜想，嘗試用實驗或其他方法搜集證據，判斷猜想是否合理（2）工具與材料：白熾燈、燒杯（2000ml）、金魚藻、卵石（3）實驗過程將金魚藻按大小和數量盡量一致地分成兩組其中一個燒杯固定著一組金魚藻，并把它放置在陽光下另一個燒杯固定著一組金魚藻， 并把它放置在陰暗處觀察兩組金魚藻是否產生氣泡，產生多少氣泡（4）實驗觀察引導學生交流觀察結果（5）驗證猜想引導學生填寫觀察表實驗觀察猜想實驗現象是否支持猜想得出結論三、技能訓練1、訓練要求：空氣對植物的生長會有影響嗎?先根據現象進行猜想，然后通過實驗驗證自己的猜想。2、提醒學生寫出猜想3、提示：實驗工具與材料：黃豆芽、保鮮膜4、實驗與觀察溫馨提示：把黃豆芽分成兩份裝在盆里，其中一份用保鮮膜封住，多幾天進行觀察它們有什么不同？5、提醒學生填寫實驗記錄四、課堂練習：判斷下列說法正誤1、對自然現象產生的原因進行猜想，是科學探究的重要環節。（ ）2、空氣對植物的生長沒有影響。（ ）3、可以運用實驗或其他方法搜集證據驗證猜想。（ ）4、金魚藻在沒有光照的情況下絕對不會冒氣泡。（ ）5、金魚藻冒氣泡，說明金魚藻從體內排出氣體。（ ）五、拓展提高：金魚缸里為什么放金魚藻教師總結：綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，維持生物圈中的碳氧平衡。金魚藻是一種多年生的沉水草本植物，養金魚的人在金魚缸中放入金魚藻的主要目的是減少水中的二氧化碳，增加水中的氧。六、作業布置業余時間，到大自然中去發現更多的自然現象，根據現象進行猜想，然后通過實驗驗證自己的猜想。學生認真聽學生思索回答學生查找資料回答學生回答：金魚藻在接受陽光照射后會釋放出小氣泡學生回答：金魚藻的葉片多少；魚缸里水的溫度高低學生準備實驗工具與材料學生按步驟實驗觀察學生交流回答：放在陰暗處的金魚藻沒有氣泡冒出；接受光照的金魚藻有氣泡冒出學生填寫，交流學生寫出自己的猜想：空氣對植物的生長會有影響學生準備學生組內做實驗，觀察交流學生填寫學生獨立完成學生探討交流學生課后完成了解猜想的重要性了解猜想過程掌握猜想的方法讓學生把方法形成能力檢測課堂學習情況為下節課學習做準備培養更大的好奇心課堂小結通過這節課的學習，我們知道金魚藻在光照下會冒出氣泡；知道猜測是科學探究的重要環節；掌握了科學猜測的基本方法和流程；知道如何根據現象猜測原因，如何運用實驗或其他方法搜集證據加以驗證；學會了運用學到的探究技能方法去探索更多的現象本質。總結課堂板書方法學習探究技能：猜想技能訓練板書設計