第1單元 第6課聲音的高與低（ 1 課時）【教學目標】科學概念目標聲音的高低可以用音高來表示，物體振動的越快，發出的聲音越高；物體振動的越慢，發出的聲音越低。科學探究目標通過描述尺子伸出長度的不同，振動的快慢和發出聲音的 高低的情況，提高進行有根據的推測和科學操作能力。通過分析柱狀圖，將不同長度鋼尺振動的快慢與其聲音高低聯系起來，提高整理和分析數據能力。科學態度目標養成勤于觀察、樂于動腦的習慣。科學、技術、社會與環境目標認識到科學技術影響我們的生活，推動社會進步。【教學重點】通過實驗，讓學生了解振動頻率快慢與聲音高低之間的關系。 【教學準備】教師準備：鋁片琴、口琴、鋼尺、豎笛等學生準備：用記錄表記錄振動快慢與聲音高低之間的關系。【教學流程】教學環節教師指導與評價學生學習活動評價要點一、導入5 分鐘上節課我們共同探究了聲音的強與弱。聲音不僅在強弱上有區別，在聲音音調上也有區別，這節課我們學習聲音的高與低。學生討論聲音的音調高低。調取學生原有認知，提取有意義的問題二、聚焦5 分鐘聲音為什么會有聲調的高低呢？這是什么原因造成的？學生提出自己的觀點，聲音的聲調的高低可能與哪些因素有關。聚焦問題，形成概念目標。三、探索25 分鐘任務一:敲擊鋁片琴，觀察鋁片琴各個鋁片的長度與音調高低的關系。 鋁片越長，發出的音調就越低，鋁片越短，發出的音調就越高。 任務二:觀察口琴各個金屬簧片的長度與聲音音調高低的關系。 較短的簧片發出的聲音較高，較長的簧片發出的聲音比較低。任務三:不斷改變鋼尺伸出桌面的長度。鋼尺振動的快慢有什么變化？發出的聲音有什么變化？ 提示：用柱狀圖或圖表的形式表示聲音高低的變化與鋼尺振動長度之間的關系。總結:通過實驗的研究，物體發出的音調高低可以用音高來表示，物體振動的越快，發出的聲音就越高，物體振動的越慢，發出的聲音就越低。 1、 通過實驗，認識鋁片琴中鋁片長度與聲音高低之間的關系。2、 通過實驗，認識口琴中簧片長度與聲音高與低之間的關系。3、通過實驗，觀察鋼尺振動的長度、振動快慢與聲音高與低之間的關系。總結通過以上實驗，得出物體振動快慢與聲音高與低之間的關系，物體振動的越快，發出的聲音就越高，物體振動的越慢，發出的聲音就越低。 通過多種有效的實驗，進行了科學探究的全過程，實現了科學探究目標和態度目標，合理猜測，實驗的驗證，最后順利的得出結論。四、拓展推測其它有規律的物體發出的聲音高低將怎樣變化。推測紙盒中聲調高與低的變化，解決問題。學生利用知識來解釋實驗現象和生活中的現象。利用學到的知識解釋物體聲音音調高低的區別