第三單元 第4課彈簧測力計（ 1 課時）【教學目標】科學概念目標1.力有大小和方向，力的大小是可以測量的。2.彈簧測力計是利用彈簧受力大，伸長長的特征制作的，彈簧的伸長特征與橡皮筋相似。3.力的單位是牛頓。科學探究目標1.認識彈簧測力計的基本結構。2.使用彈簧測力計測量力的大小。科學態度目標1.發展進一步研究力的興趣。2.樹立細致、有步驟工作的態度?？茖W、技術、社會與環境目標1.體會到不同測量工具可以解決不同的現實問題。2.用彈簧測力計可以測量物體的重力?！窘虒W重點】會使用彈簧測力計測量力的大小?！窘虒W準備】教師準備：彈簧測力計、教學課件。學生準備：各種重物?！窘虒W流程】教學環節教師指導與評價學生學習活動評價要點一、導入（2分鐘）前幾節課，我們學習了用各種力驅動小車，也知道了各種控制力的手段。怎樣知道我們用了多少力呢？學生任務:各小組進行討論和分析，回答問題。通過學生的討論與交流了解學生是否了解測量力的手段。二、聚焦（5 分鐘）研究運動和力時，往往需要知道力的大小，要知道力的大小，需要用測量力的工具，彈簧測力計就是測量力的大小的一種工具。你認識彈簧測力計嗎？板書:彈簧測力計學生任務:針對彈簧測力計準備交流與討論。聚焦問題。三、探索（25 分鐘）任務一:觀察彈簧測力計是由哪些部分組成的，想一想各部分有什么作用。任務二:用彈簧測力計測量一下力的大小?；顒?先用手拉一拉彈簧測力計，分別使指針指到1N、2N、5N等，感受不同大小的力。測量物體之前可以先掂一掂，估測一下再進行測量。測量前，手持提環，拿起彈簧測力計，先檢查指針是否指在“0”，讀數時，視線要與指針保持相平。測量的力不能超出刻度板所標最大數量。研討:問題一:彈簧測力計的彈力是怎樣產生的，怎樣使用彈簧測力計測量力的大??？問題二:生活中還有哪些地方還有彈力，這些彈力是怎樣產生的？總結:1.彈簧測力計的彈力是由彈簧這一部分被拉伸而產生的，使用彈簧測力計測量前要檢查指針、調零，將估測可以測量的物體放在桌面上，掛上掛鉤，慢慢提起。測量的力不能超出刻度板所標最大數量。讀數時，視線要與指針保持相平。2.撐桿、海綿墊、健身球、跳板、蹦床等都具有彈力，它們都是在外力作用后，發生形狀變化，之后產生了恢復原來形狀的彈力。以蹦床為例，小朋友接觸蹦床后，重力使蹦床發生形狀變化，因此產生恢復原來形狀的彈力。學生任務一:觀察測力計結構過程:小組觀察測力計，研究并討論。用力慢慢拉掛鉤，看看彈簧怎么變化，指針怎么移動。認識力的單位。學生任務二:各小組分別運用測力計測量其他重物的重力。1. 測量前，手持提環，拿起彈簧測力計，先檢查指針是否指在“0”。2. 讀數時，視線要與指針保持相平。3. 測量的力不能超出刻度板所標最大數量。研討任務:各小組之間依據記錄單和測量實驗，思考并討論研討問題，總結出研討結果。通過觀察認識彈簧測力計，并學會使用彈簧測力計。體會到不同測量工具可以解決不同的現實問題。4、 拓展（8 分鐘）這是用橡皮筋、硬紙板、曲別針制作的測力計。想一想，怎樣標畫出這個測力計的刻度呢？課下同學們也動手試試吧。學生任務:討論方法，利用已知鉤碼或掛已知重量物體的方法，在測力計紙板上畫出刻度。建立在認識橡皮筋具有彈力的基礎上的，思考制作方法。發展進一步研究力的興趣