第1單元 第2課聲音是怎樣產生的（ 1 課時）【教學目標】科學概念目標聲音是由物體的振動產生的。科學探究目標1. 能觀察、比較、描述物體發生和不發生時的不同狀態，并記錄下來。2. 能從多個物體發生的觀察事實中對原因進行假設性解釋。科學態度目標1. 在探究的過程中，積極大膽的闡述自己的發現。2. 樂于與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度。科學、技術、社會與環境目標科學技術隨時隨地都在影響著我們的生活。【教學重點】認識物體的振動產生聲音。 【教學準備】教師準備：一面鼓，一把鋼尺，一根固定在模板上的皮筋，一個陰差幾個豆子或細沙。學生準備：用記錄表記錄物體產生聲音時的狀態。【教學流程】教學環節教師指導與評價學生學習活動評價要點一、導入5 分鐘上節課我們一起聆聽與記錄了許多聲音，讓我們一起走進第二課。提出問題:我們不時的聽到各種聲音，我們自己也能制造一些聲音，而這些聲音是怎樣產生的呢？學生可以充分的想象聯想，將自己的觀點記錄在記錄單或黑板上，學生在匯報時也可以進行簡單的解釋和闡述自己的觀點.通過頭腦風暴的方式來了解學生對聲音產生的原有認知.二、聚焦5 分鐘找出一些發聲物體，仔細觀察它們在發出聲音時的狀態是怎樣的。梳理問題:學生認為聲音是如何產生的，提出自己的觀點，想辦法驗證自己的觀點學生任務:學生提出自己的觀點。聚焦問題，形成概念目標。三、探索25 分鐘任務一:研究皮筋的發聲，尋找皮筋發聲的原因。將皮筋的兩端固定在木棍兩端，輕輕彈撥皮筋，觀察皮筋發生時的狀態。提示: 仔細觀察皮筋兒的運動狀態。任務二:研究鋼尺的發聲，尋找鋼尺發聲的原因。將鋼尺的一端伸出桌面，另一端在桌面邊緣用力壓緊，彈撥鋼尺，仔細觀察鋼尺發聲時，鋼尺的運動狀態。提示：鋼尺可以用一本硬皮書在桌面邊緣壓緊，防止鋼尺和桌面邊緣撞擊，影響我們的實驗探究。任務三:研究敲鼓的發聲，尋找鼓發聲的原因。敲擊鼓面，仔細觀察鼓面的振動發聲。提示：鼓面振動不是很明顯，可以在鼓面上放一些黃豆或者沙粒，觀察其它物體在鼓面上的跳動，從而體現鼓面的振動。任務四:研究音叉的發聲，觀察音叉振動發聲的現象。觀察音叉振動發出聲音，當音叉振動停止時，聲音也會隨之消失提示：音叉的振動不容易觀察，可以用其它的方法幫助證明音叉的振動，如在音叉側面粘貼小球，或將音叉浸入水中，觀察振動現象。研討:完成了以上這些實驗后，你認為聲音是怎樣產生的？同學們肯定認為聲音是靠物體振動產生的，因為皮筋的震動產生聲音，鋼尺、敲鼓、音叉都是振動產生聲音，這些也可以作為證據支持我們的觀點。應用:那利用振動產生聲音的這個觀點，我們猜測一下豎笛是靠什么振動產生聲音的呢？讓我們拿出一支豎笛，感受一下它是怎樣振動產生的聲音？學生任務一: 1、彈撥皮筋，觀察皮筋振動發出聲音的過程，初步提出觀點，皮筋振動產生聲音。2、觀察鋼尺振動發出聲音的過程，總結鋼尺是靠振動產生聲音的。3、觀察鼓面振動發出聲音的過程，總結鼓面是靠振動產生聲音的。4、觀察音叉振動發出聲音的過程，總結音叉是靠振動產生聲音的。總結驗證自己的觀點，物體振動產生聲音，振動停止，聲音也會隨之消失。在豎笛出氣口上方貼一張紙條，仔細觀察豎笛振動發聲的過程，理解豎笛的聲音是靠空氣振動及空氣柱共振產生的。通過多個實驗，探究聲音產生的原因，驗證物體振動產生聲音。四、拓展教師可以引導學生，研究我們人類自己是如何發出聲音的，提出問題：我們每人身上一個非常敏感，可以振動發出聲音的器官，猜猜它在哪里？學生用手指輕輕按壓喉嚨處，同時發出啊的聲音，感受手指上的振動，從而認識聲帶振動發出聲音。探究的過程由外部的宏觀現象到我們身體內部，將振動產生聲音的知識進行遷移