第三單元 第6課運動的小車（ 1 課時） 【教學目標】科學概念目標1.運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同。2.任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中。科學探究目標1.通過觀察敲擊實驗和撞擊實驗，認識運動的物體具有能量。2.通過對比觀察、測量，發現物體的運動速度不同具有不同的能量。科學態度目標1.發展研究能量的興趣。2.意識到通過實驗結果作為證據而形成觀點。 科學、技術、社會與環境目標體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。【教學重點】運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同。【教學準備】教師準備：音叉、斜面、木塊、紙帶、軟尺、教學課件。學生準備：記號筆。【教學流程】教學環節教師指導與評價學生學習活動評價要點一、導入（2分鐘）前面的課程，我們主要研究了小車的運動。今天我們繼續學習，運動的小車具有什么特點板書:運動的小車學生任務:思考、討論。揭示課題。二、聚焦（5 分鐘）飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風將大樹連根拔起，奔騰的江水驅動水輪轉動它們都具有能量。我們的小車或其他物體有能量嗎?學生任務:交流與討論。聚焦問題。三、探索（30 分鐘）任務一:敲擊實驗。活動：首先用橡皮槌輕輕地敲擊音叉，第二次用橡皮槌重重地敲擊音叉。仔細聽音叉發出的聲音并用手觸摸音叉，兩次實驗的現象有什么不同。任務二:小車是否具有能量從三個不同坡度的斜面上釋放小車，讓小車滑下后撞擊水平面上的木塊。測量、記錄木塊每次被撞后滑行的距離。研討:問題一:橡皮槌和小車在什么情況下具有能量？我們是怎么知道的？問題二:運動物體具有的能量和運動速度大小有什么關系？總結:1. 從橡皮槌敲擊音叉時發出聲音大小和音叉振動和小車釋放后撞擊木塊，木塊滑行可以判斷揮動著的橡皮槌和運動的小車具有能量。2.通過總結實驗現象輕輕地、緩慢的敲擊音叉，橡皮槌具有的能量小，音叉發出的聲音小，振動小。重重地、快速的敲音叉，橡皮槌具有的能量大，音叉發出的聲音大，振動大。小車在坡度越高的斜面運動速度更快，具有的能量越大，木塊被撞擊后滑行的越遠。我們不難發現物體運動速度越大，它具有的能量越大。學生任務一:敲擊音叉，仔細聽音叉發出的聲音并用手觸摸音叉，兩次實驗的現象有什么不同。過程:緩慢地敲擊音叉、重重地敲音叉，對比實驗現象。學生任務二:各小組分別實驗1.用小旗子或其他物體標記木塊的起始位置2.釋放小車去撞擊木塊3.用小旗子或其他方式標記被撞后的位置4.測量距離并記錄數據。研討任務:各小組之間依據記錄單的實驗數據和觀察到的現象，思考并討論研討問題，總結出研討結果。通過觀察、實驗認識運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同并進一步意識到通過實驗結果作為證據而形成觀點。4、 拓展（3分鐘）揮動著的橡皮槌和運動的小車具有能量。任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。我們的日常生活中存在各種形式的能量，運動的小車、發光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋都具有能量。能量還儲存在燃料、食物和一些化學物質中。學生任務:進一步了解能量。使學生體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。并了解任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中