第三單元 第5課運動與摩擦力（ 1 課時）【教學目標】科學概念目標1. 一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面會發(fā)生摩擦，產生摩擦力。2.摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力。3.摩擦力的大小與物體的運動方式有關，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。科學探究目標1.會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結果。2.會研究物體受到的摩擦力與不同運動方式的物體之間的關系。3.能用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測。科學態(tài)度目標1.嘗試用不同的思路、方法完成科學探究。 科學、技術、社會與環(huán)境目標1.意識到輪子的發(fā)明將物體的運動改變成用滾動的方式前進，這是技術上的巨大進步。2.意識到人類可以通過不斷改進技術來滿足增大或減小摩擦力的需求。【教學重點】摩擦力的大小與物體的運動方式有關，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。 【教學準備】教師準備：紙盒、繩子、小木棍、輪子、曲別針、墊圈、木板、教學課件。學生準備：重物。【教學流程】教學環(huán)節(jié)教師指導與評價學生學習活動評價要點一、導入（5 分鐘）用課件或實物演示皮球滾動。提問皮球在桌面滾動過程中，你觀察到了什么現(xiàn)象?解釋皮球在滾動時與桌面發(fā)生摩擦，摩擦時會產生一個阻礙皮球向前運動的摩擦力，使皮球慢慢減速直到最后停下來。今天我們就來研究摩擦力有關的問題。板書：運動與摩擦學生任務：觀察、各小組進行討論和分析，發(fā)現(xiàn)皮球運動時，先慢慢減速，最后停下來。通過學生的討論與交流使學生對摩擦力有初步的認識。二、聚焦（5 分鐘）當我們看到雄偉的古代建筑時可曾想過，古人在沒有大型機械的情況下是如何搬運巨石等重物的？人們在搬運重物的過程中會產生巨大的摩擦力，怎樣才能減少這種摩擦力呢？學生任務:思考、準備帶著問題開始探究。聚焦問題。三、探索（25 分鐘）任務一:在一硬紙盒中放入橡膠棒等“重物”。借助墊圈的重力來拉動它在平面上運動一端距離，剛好能使物體運動起來的力就相當于它受到的摩擦力，用墊圈的重力拉動紙盒，所以剛好使紙盒運動時的墊圈數(shù)就代表它受到的摩擦力。記錄下墊圈數(shù)量。實驗三次，取平均值。任務二:活動:在紙盒的下方放幾只筆或筷子等作“滾木”，實驗會不會有所變化呢？任務三:有沒有辦法比滾木更好呢？試一試給紙盒安上輪子，往托盤中逐漸增加墊圈。研討:問題一:通過三次實驗，你知道怎樣搬運重物最省力嗎？哪一種方式搬運重物產生的摩擦力最小？問題二:生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？總結:1.三種情況比較，安裝輪子搬運重物的墊圈數(shù)最少，即受到的摩擦力最小，因此用輪子搬運重物最省力。2.自行車軸承，車輪與軸之間使用滾珠，從而減小摩擦力，騎車時更省力，而且使用壽命也更久。而鞋底為了防滑，需要增大摩擦力。學生任務一:模擬搬運重物，探究硬紙盒直接放在木板上搬運時的摩擦力。過程:在一硬紙盒中放入一些“重物”，將紙盒放在木板上，在紙盒連接的繩子的另一端掛鉤上逐漸增加墊圈，當紙盒開始運動時，在活動手冊上記錄下墊圈的數(shù)量。學生任務二:在紙盒的下方放幾只筆或筷子等作“滾木”，當紙盒開始運動時，記下墊圈數(shù)量。學生任務三:給紙盒安上輪子，往托盤中逐漸增加墊圈。當紙盒開始運動時，記錄下墊圈數(shù)量。研討任務:各小組之間依據(jù)記錄單的數(shù)據(jù)，思考并討論研討問題，總結出研討結果。通過多次實驗和分析，會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結果。知道摩擦力的大小與物體的運動方式有關，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。從而意識到輪子的發(fā)明將物體的運動改變成用滾動的方式前進，這是技術上的巨大進步。4、 拓展（5 分鐘）各種交通工具都是怎樣減小摩擦力的呢？氣墊船以空氣在船只底部承托，行駛時船身自水面抬升而起，大幅減小船體與水面的摩擦力。懸浮列車由于磁力使之懸浮在空中，行走時無須接觸軌道，也減小了軌道對車身的摩擦力。這兩種交通工具使用不同技術方式都減小了摩擦力。學生任務:認識生活中的交通工具，減小摩擦力的方式。聯(lián)系生活實際，知道摩擦力對于生活中一些影響