導學案設計課題解決問題(一)課型新授課設計說明多角度的觀察分析，對于一年級的學生來說是比較困難的事情，怎樣將教學內容化難為易，使學生樂于接受，是教師在教學過程中時刻要考慮的問題，本節課的教學設計做了以下幾個方面的努力：1.注重情境的創設。在課的開始，為了讓學生初步體會從不同的角度觀察就會有不同的發現，安排了一個小活動：觀察物體，然后讓站在不同位置的同學把看到的形狀畫出來，變抽象的概念為具體的感受，使學生心領神會。2.注重學生說出算理的訓練。在教學過程中，當學生完成列式解答之后，給學生充分的時間，讓他們把解題思路表達出來，所謂“言為心聲”，學生只有真正理解了算理，才能準確地表達出來，理解與表達互相促進，一舉兩得。課前準備教師準備：PPT課件、5個小正方體教學過程教學環節教師指導學生活動效果檢測一、創設情境，引入新課。(6分鐘)1.出示一個用小正方體拼成的形狀。讓三名同學分別從上面、前面和側面進行觀察，然后把看到的形狀畫到黑板上。2.先請全體同學觀察黑板上的形狀，然后說一說發現了什么。3.導入：同一個物體，從不同的角度觀察，看到的形狀就不一樣，今天我們學習的內容也需要大家具有一雙發現的眼睛。(板書課題)1.把觀察到的形狀畫到黑板上。2.小組合作觀察并討論，通過觀察得出每名同學畫的形狀都不一樣，明確從不同的角度觀察同一個物體，會看到不同的形狀。3.明確本節課所學內容。1.在里填上“”“”或“”。4813391476125711651238112.算一算。8557744968931031051341649628二、探究新知。(20分鐘)1.課件出示：一共有多少顆五角星？(1)仔細觀察，收集信息。(2)列式計算解決問題。2.指名說算法及理由，師板書。3.比較兩個算式的相同點和不同點。4.分析產生相同點和不同點的原因。5.小結：解決問題時，從不同角度思考會有不同的解決方法，但最后的結果應該是一致的。1.仔細觀察課件，收集數學信息，根據題意列式計算。2.匯報自己的思路及計算方法。預設生1：第一排有8顆五角星，第二排有6顆五角星，求一共有多少顆五角星，就是把兩排合起來，用加法計算，列式為8614(顆)。生2：白五角星有9顆，黑五角星有5顆，求一共有多少顆五角星，就是把白五角星和黑五角星合起來，用加法計算，列式為9514(顆)。3.觀察兩個算式，進行分析比較。預設相同點：這兩個算式都用加法計算，得數都是14。不同點：兩個算式中的加數不同。4.匯報自己的想法。5.再次明確觀察的角度不同，列出的算式也不同。3.看圖填一填。(1)“8513(只)”表示的意思是左邊有()只，右邊有()只，一共有()只。(2)“7613(只)”表示的意思是灰色的有()只，白色的有()只，一共有()只。4.看圖列出不同的算式。(1)左邊加右邊：白色加黑色：(2)5.連一連。(把得數相同的兩個算式連起來)68856578845696397677三、鞏固應用。(10分鐘)課件出示教材97頁例5情境圖。1.請學生仔細觀察情境圖，列出算式。2.匯報自己的計算方法。1.獨立思考，解決問題。2.匯報自己的計算方法，集體訂正答案。6. 要求一共有多少個正方形，可以列式為；也可以列式為。四、全課總結。(4分鐘)1.總結本節課的學習內容。2.布置課后學習內容。談談本節課的收獲。教師批注板書設計解決問題(一)想：第一排加第二排。8614(顆)想：白色的加黑色的。9514(顆)多角度觀察，發現不同的解法