導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題解決問題課型新授課設(shè)計說明圖畫應(yīng)用題雖然是學(xué)生初次接觸的知識，但它也是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并能在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并解決，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力，針對本節(jié)課的內(nèi)容，作以下設(shè)計說明：1.課堂教學(xué)的引入簡潔高效。引入環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，雖然它在一節(jié)課中所占的時間非常少，但是它直接關(guān)系到課堂效率的高低與成敗。本設(shè)計的引入環(huán)節(jié)雖然是以復(fù)習(xí)為主，但在復(fù)習(xí)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生說出思考方法，并嘗試通過例子正確表達(dá)出來，看似簡單，實則是對加法和減法意義的深入理解和延伸，既鞏固了舊知，又為學(xué)習(xí)用加減法解決問題做好了鋪墊，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，這樣的引入比冗長的情境創(chuàng)設(shè)更簡潔高效。2.注重活動創(chuàng)設(shè)，融入數(shù)學(xué)思考。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：在第一學(xué)段的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以通過各種活動進(jìn)行，因為生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深入認(rèn)識數(shù)學(xué)。本設(shè)計在教學(xué)大括號和問號表示的意義時，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的猜想活動，通過討論和交流活動，深入理解了兩個數(shù)學(xué)符號在題中所表示的意義，發(fā)展了學(xué)生的思維。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(4分鐘)1.出示復(fù)習(xí)題。計算。1523347361772.引入新課。引導(dǎo)學(xué)生舉例說出加減法的意義。3.說明本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.獨立計算，小組內(nèi)交流、訂正。2.分別選擇一道加法算式和一道減法算式，同桌交流算式所表示的意義。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.看圖列式計算。(1)4()()3()()(2)6()()二、合作學(xué)習(xí)，理解計算方法。(10分鐘)1.教學(xué)用加法解決問題。(課件出示教材46頁兔子情境圖)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀圖，提出問題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，并把看到的內(nèi)容和同桌相互說一說。組織學(xué)生繼續(xù)觀察情境圖，把看到的內(nèi)容和發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)交流，解決不了的問題全班交流。(2)大膽猜想，初步認(rèn)識大括號和問號。鼓勵學(xué)生說出：圖中還有哪些你以前沒有見過的數(shù)學(xué)符號？你知道它們表示什么意思嗎？(3)看圖完成算式。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整表述圖意。引導(dǎo)學(xué)生嘗試解答，交流匯報。2.教學(xué)用減法解決問題。(課件出示教材47頁青蛙情境圖)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙情境圖，比較與兔子情境圖的不同之處。(2)組織學(xué)生嘗試解答，匯報解答過程。1.(1)觀察情境圖，把自己看到的內(nèi)容和同桌交流。如左邊有4只兔子，右邊有2只兔子首先在小組內(nèi)交流自己提出的問題，合作解決，然后選代表提出本組疑問，全班共同解決。(2)觀察大括號和問號，思考它們所表示的意思，并在小組內(nèi)交流，全班匯報。在教師的指導(dǎo)下明確：大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。(3)交流表述：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有多少只兔子？嘗試解答后匯報：426(只)。2.(1)觀察、對比、交流兩幅情境圖的不同之處。如兩幅情境圖中的“？”位置不同，第一幅圖是求總數(shù)，第二幅圖是求部分量。(2)看圖解答，匯報解答過程。725(只)2.看圖列式計算。(1) (2)三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高。(8分鐘)1.(1)組織學(xué)生觀察教材46頁企鵝圖，并試著提出問題。(2)出示大括號，在大括號下面寫“？只”，引導(dǎo)學(xué)生回答大括號表示什么，“？只”表示什么。(3)提問：解決這個問題應(yīng)該用什么方法？2.完成教材47頁“做一做”。(1)觀察教材47頁企鵝圖。提問：“6只”表示什么意思？(2)引導(dǎo)學(xué)生完整地說出從圖中都可以知道些什么，求什么，怎樣解答。1.(1)觀察企鵝圖，提出問題：一共有幾只企鵝？(2)交流后匯報。生1：大括號表示把兩群企鵝合起來。生2：“？只”表示求一共有幾只企鵝。(3)用加法計算，即257(只)。2.(1)表示一共有6只企鵝。(2)觀圖后匯報。生1：從圖中可以知道一共有6只企鵝，其中右邊有4只，求左邊有幾只。生2：用減法計算，即642(只)。3.看圖列式計算。-（只）+（只）四、反饋應(yīng)用，拓展延伸。(14分鐘)完成教材48頁1、4題。觀圖，說出圖中蘊涵的數(shù)學(xué)信息，獨立解答，然后同桌交流。4.草地上有5只小鹿，又來了2只小鹿。請你提出一個問題并解答。五、課堂總結(jié)。(4分鐘)1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談?wù)劚竟?jié)課的收獲。教師批注板書設(shè)計解決問題426(只) 725(只