導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題6和7的加減法課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)8和9的加減法打基礎(chǔ)。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的理念，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：1.創(chuàng)造性地使用教材，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序。本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行合理地利用，有效規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究和合作交流的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)時(shí)將原“一圖兩式”的例題進(jìn)行深入利用，由原“一圖兩式”拓展成“一圖四式”，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使學(xué)生初步感知了“一圖兩式”與“一圖四式”的聯(lián)系，體會(huì)加法和減法之間的聯(lián)系。根據(jù)“一圖四式”的情境讓學(xué)生自主探究，既發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，又能讓學(xué)生深刻體會(huì)加減法的意義。2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流。德國(guó)教育學(xué)家福祿培爾說(shuō)：“兒童有強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力，教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們，把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中。”出示小棒圖，邊擺小棒邊思考，讓學(xué)生在操作中體會(huì)“一圖兩式”和“一圖四式”。再以“比一比”的方式進(jìn)行練習(xí)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，使知識(shí)在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。這些活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的操作實(shí)踐空間，也給了學(xué)生足夠的思考和交流的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，充分培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的精神，使學(xué)生成為課堂的真正主人。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、圓形紙片、三角形紙片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(4分鐘)1.做游戲：對(duì)口令。教師說(shuō)明游戲規(guī)則：教師先伸出幾個(gè)手指，然后學(xué)生也伸出幾個(gè)手指，使兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)是5。2.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)你是如何想的。1.先仔細(xì)看老師伸出幾個(gè)手指，再思考自己應(yīng)該伸出幾個(gè)手指，使兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)是5。2.思考后全班交流5以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法。1.口算。3132534312403350二、動(dòng)手操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”。(14分鐘)1.教學(xué)51、15、61和65。組織學(xué)生擺小棒。(教師巡視指導(dǎo))2.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)小棒的擺放情況獨(dú)立列出算式。(1)說(shuō)一說(shuō)為什么列出的兩道加法算式不同。引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道加法算式的異同。引導(dǎo)學(xué)生討論：如果不看圖，如何快速地計(jì)算出結(jié)果。(2)出示擺好的6根小棒，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)小棒的擺放情況列出減法算式。引導(dǎo)學(xué)生思考、交流這兩道減法算式不同的原因。組織學(xué)生討論減法的計(jì)算方法。1.兩人一組，面對(duì)面坐下，在老師的指導(dǎo)下將6根小棒分成5根和1根兩部分。2.根據(jù)自己的理解列出加法算式：516，156。(1)相互交流列出的兩道加法算式不同的原因，得出：因?yàn)橛^察的角度不同。觀察后發(fā)現(xiàn)：在這兩道加法算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不同。討論交流后匯報(bào)：可以根據(jù)數(shù)的組成計(jì)算出結(jié)果。(2)觀察思考后列出減法算式：615，651。思考后匯報(bào)：因?yàn)橛^察的角度不同，所以列出的兩道減法算式不同。討論交流后得出：可以根據(jù)圖意來(lái)計(jì)算，也可以通過(guò)數(shù)的分解來(lái)計(jì)算。2.填一填。42()24()3.看圖填一填。( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )4.連一連。三、合作學(xué)習(xí)，理解計(jì)算方法。(12分鐘)1.學(xué)習(xí)“擺一擺，填一填”例題。(課件出示教材42頁(yè)笑臉圖和小棒圖)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列出算式。(2)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具擺出加法和減法算式，邊擺邊計(jì)算出結(jié)果。(3)讓學(xué)生觀察每幅圖的四道算式，并說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這樣的特點(diǎn)探究6和7的加減法的計(jì)算方法。2.“一圖兩式”的特例。(課件出示教材42頁(yè)三角形圖)(1)組織學(xué)生自主嘗試列算式。(2)學(xué)生列出算式后，鼓勵(lì)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)了什么。(3)引導(dǎo)學(xué)生合作探究：是不是每幅圖都能列出四道算式？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行小結(jié)。1.(1)有序地觀察，并列出算式。(2)用自己喜歡的學(xué)具擺一擺，并計(jì)算出結(jié)果，與其他同學(xué)交流。(3)觀察、討論、交流得出：每幅圖都可以寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。減法算式是從總數(shù)里面減掉一部分，求出剩下的一部分。(4)討論交流后得出：可以根據(jù)數(shù)的組成和分解進(jìn)行計(jì)算；也可以根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出算式的得數(shù)。2.(1)觀圖，自主嘗試列算式。(2)交流、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：此圖只能列出兩道算式。(3)在老師的引導(dǎo)下明確：當(dāng)分成的兩部分同樣多的時(shí)候，只能列出一加一減兩道算式。5.計(jì)算。346516527333770663426.畫(huà)一畫(huà)，填一填。(1)3()7(2)4()6四、反饋應(yīng)用，拓展延伸。(6分鐘)1.比一比，看誰(shuí)做得快。完成教材42頁(yè)“做一做”，進(jìn)一步鞏固有關(guān)7的加減法的計(jì)算方法，理解加法與減法的互逆性。2.完成教材44頁(yè)6、8題。1.先獨(dú)立試做，然后借助圖形進(jìn)行驗(yàn)證。347437互逆7347432.先說(shuō)明對(duì)題意的理解，然后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，全班訂正。7.畫(huà)一畫(huà)，使上層比下層多兩個(gè)“”。五、課堂總結(jié)。(4分鐘)1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談?wù)劚竟?jié)課的收獲。教師批注板書(shū)設(shè)計(jì)6和7的加減法