導學案設計課題1120各數的認識課型新授課設計說明1.從舊知識中來，到新知識中去。本節課遵循數學課程標準中重視學生的生活經驗和已有知識背景的理念，把10以內數的認識作為教學的起點和備課的出發點，在學生已有的知識經驗的基礎上引入新知，真正體現了以學生為本的教學理念。2.在體驗中學習，在學習中體驗。根據低年級學生的思維以具體形象為主的特點，本節課在設計上為學生提供了大量直觀、形象的學習材料，通過學生動手操作，讓學生親自體驗，例如：在認識1120各數時，采用數數和擺小棒的方式；在比較1120各數的大小時，讓學生觀察直尺等。3.在創造中學習，在學習中創造。學生在擺小棒時，不局限學生的擺法，充分發揮學生的創造力，教師適時引導。在比較1120各數的大小時，教師讓學生按順序把這些數排列起來，學生按從小到大或從大到小的順序排列均可，不強加要求，有利于培養學生的自主學習能力和創新意識。課前準備教師準備：PPT課件、小棒學生準備：小棒教學過程教學環節教師指導學生活動效果檢測一、復習舊知，導入新課。(5分鐘)1.要求學生讀出下面各數。152376498102.按照從小到大和從大到小的順序給它們排隊。3.鼓勵學生猜想10的后一個數是多少？4.引入新課。(板書課題)1.按順序讀出各數。2.按要求把各數排序，全班交流。3.大膽地進行猜想，小組內互相說一說。4.明確本節課的學習內容。1.你問我答，同桌互相出題。說出一個10以內的數，要求對方快速說出與這個數相鄰的兩個數。二、師生交流，探索新知。(25分鐘)1.認數，讀數。(1)認識11。把捆好的小棒放在一邊，繼續拿出1根小棒，讓學生數出11，明確11由1個十和1個一組成，1個十和1個一組成11。(2)認識1220各數。用同樣的方法，讓學生認識1220各數。(3)擺小棒。引導學生按照操作方法自己獨立擺小棒，擺出1120中的任意兩個數，并匯報擺法。(4)數的組成。隨意說出1120各數，讓學生用小棒擺出來。(5)鼓勵學生進行小結。通過剛才的學習，今后在擺小棒時，可以用哪種簡便的方法擺小棒？2.數的讀法。借助學生擺出的小棒，讓學生明確1120各數的讀法。3.數的大小。(1)指導學生觀察直尺，并按順序讀出直尺上的數。(2)把1120各數按順序排列。(3)明確1120各數的大小。1.(1)跟隨老師操作數數，認識11，明確11由1個十和1個一組成，1個十和1個一組成11。(2)在老師的指導下，認識1220各數，并明確其組成。(3)動手操作，擺出1120中的任意兩個數，并匯報自己是怎么擺的。(4)按老師的要求完成操作。(5)互相討論、交流得出：十幾是由1個十和幾個一組成的。2.明確讀法，試著讀出1120各數。3.(1)根據老師的要求按順序讀出直尺上的數。(2)按順序排列。生1：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。生2：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。(3)觀察數的順序，明確大小。2.照樣子說話。11由1個十和1個一組成；1個十和1個一組成11。3.游戲：快速說數。規則：一名同學隨意說出11與20之間的一個數，老師隨機說出大或小，其他學生快速搶答說出比這個數大或小的數。三、鞏固練習，應用知識解決問題。(7分鐘)1.數出教材73頁主題圖中小棒和球各有多少。(指導學生在數數的過程中要不重復、不遺漏，掌握點數的方法)2.完成教材76頁3、4題。(引導學生“幾個幾個”地數，培養學生的數感)1.獨立完成，并匯報結果，掌握點數的方法，積累數數的經驗。2.按要求數數，并匯報自己的方法。4.數一數：你身邊有哪些物品的個數能夠用1120各數表示？四、課堂總結，拓展延伸。(3分鐘)這節課通過擺一擺、捆一捆等方法，我們學到了哪些數學知識？談談本節課的收獲。教師批注板書設計1120各數的認識11121314151617181920 讀作：十一 讀作：二十組成：1個十和1個一。 組成：2個十