導學案設計課題9加幾課型新授課設計說明“9加幾的進位加法”是在學生已經掌握了1120各數的認識和10加幾的基礎上進行教學的，也是進一步學習20以內進位加法的基礎，基于以上所述，我將教學過程進行了如下的設計：1.關注學生已有的知識經驗。在學生學習新知之前，再現與新知有關的知識，復習數的分解和10加幾的知識，為將9加幾轉化為10加幾做好鋪墊。2.重視學生的自主學習。在講“湊十法”這個環節，我設計了先讓同學們動手擺小棒計算94等于多少，讓學生來講臺前擺一擺，說一說。在說的過程中，有的說“用一根一根數的方法，知道9413”。有的說“從9往后接著數”，不管哪一種方法我都沒有反對，提倡算法多樣化，只要是學生自己動腦想出來的方法，就是好方法。引導學生再動腦筋想一想，能不能想出更好的方法，讓老師和同學一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引導學生說出“湊十法”。因此，凡是同學們能獨立思考、自主探索、合作交流的，我決不包辦代替，讓同學們多思考、多動手、多實踐，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學充滿生機與活力。課前準備教師準備：PPT課件學生準備：小棒、圓片教學過程教學環節教師指導學生活動效果檢測一、復習舊知，引入新課。(6分鐘)1.游戲：對口令，使2個數合成10。2.口算。101102103104105106107108引導學生觀察：為什么算這些題速度特別快，你發現了什么規律？1.同桌之間進行游戲，在游戲中進一步熟悉10以內各數的組成。2.口算，發現10加幾等于十幾的規律。1.分一分，填一填。把6個桃子分成兩堆，有()種分法。分別是()和()、()和()、()和()、()和()、()和()。二、觀察操作，探究9加幾的計算方法。(15分鐘)1.課件出示。(1)請學生根據圖意列出算式。(2)提問：怎樣算出一共有多少朵花呢？2.組織學生用小棒或圓片代替花擺一擺，算一算。3.引導學生匯報計算結果并說說自己是怎樣想的。4.比較算法，鼓勵學生間討論交流：哪種方法更簡便呢？5.強調說明“湊十法”：像這樣把9加幾轉化成10加幾的方法，叫做“湊十法”。想一想，遇到9加幾的算式，應該怎樣湊十呢？1.自主收集信息，列出算式。預設左邊有9朵花，右邊有5朵花，要求一共有多少朵花，用加法計算，列式為95。2.小組或同桌合作擺小棒或圓片，算出95的得數。3.各組組長匯報。(1)9514(2)算法。預設1、2、3、413、14依次數。在9后面接著數5個數，數到14。從右邊拿1朵花放到左邊，想10414。4.說出自己喜歡的方法及理由。預設第三種方法更簡便，因為這種方法把9加幾轉化成了10加幾，算起來很容易。5.小組合作操作“湊十”的過程，然后總結：先把另一個加數分成1和幾，再想10加幾等于十幾。2.填一填。3.想一想，填一填。9291()()9391()()9491()()9691()()9791()()9891()()9991()()4.解決問題。又跑來4只小兔，一共有多少只小兔？(只)小紅做了9朵花，小芳做了，一共做了多少朵花？(朵)三、鞏固練習，應用新知解決問題。(15分鐘)1.課件出示教材89頁情境圖。求一共有多少盒，怎樣列式計算？2先圈出其中的10個，再列式計算。1.獨立思考，列式計算，注意應用“湊十法”，體會這種方法給計算帶來的方便。2交流解題的經過和結果。5.先圈出10個，再算一算。9469四、全課總結。(4分鐘)1.總結本節課的學習內容。2布置課后學習內容。談談本節課的收獲。教師批注板書設計9加幾湊十法：先把第二個加數分成1和幾，9加1等于10，10再加剩下的數