導學案設計課題8和9的認識課型新授課設計說明1.注重學生的個人知識和直接經驗。數學課程標準中指出：“數學課程”不僅要考慮數學自身的特點，還應遵循學生學習數學的心理規律數學教學活動必須建立在學生的已知發展水平和已有知識經驗的基礎之上。這就是說，數學教學活動要以學生的發展為本，要把學生的個人知識、直接經驗作為數學教學的重要資源。基于此目的，在教學主題圖后，讓學生找一找、說一說生活中數量是8或9的事物，將課堂教學空間延伸到課外，使學生真真切切地理解8和9的基數意義，強化學生對知識的理解。2.動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。數學課程標準中指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學設計為學生提供了一些活動素材，并給學生獨立的探索時間和空間，讓學生通過發現、探索和討論交流等活動，親身經歷知識的形成過程。如“數點子圖”，先讓學生自己觀察，自己數。然后讓他們從這三個數中任意選擇兩個，根據所數情況判斷數的大小，并且會用以前學過的符號來表示數的大小，讓學生體會到探索的樂趣，激發學生學習數學的興趣。課前準備教師準備：PPT課件、計數器學生準備：小棒若干、圖片若干、直尺教學過程教學環節教師指導學生活動效果檢測一、創設情境，引入新課。(4分鐘)1.引導學生說一說認識的數。(課件出示07八個數)2.組織學生說一說對這些數的位置和大小關系的理解。提問：還有沒有比它們大的數？3.引入新課。1.結合課件，自由交流匯報學過的數。2.匯報07各數的位置及大小關系。明確：還有比它們大的數，如8、9等。3.明確本節課的學習內容。1.在里填上“”“”或“”。655224130655二、合作交流，探索新知。(18分鐘)1.教學數數。(1)課件出示教材50頁情境圖。指導學生觀察情境圖，數一數圖中各事物的數量，交流圖中信息。(2)引導學生說一說是如何數的。2.教學認數。(1)引導學生用自己喜歡的圖形表示8和9。(2)引導學生分別用8根和9根小棒擺出自己喜歡的圖形。3.引導學生說一說生活中哪些事物的數量可以用8或9來表示。4.教學8和9的寫法。引導學生觀察8和9，說一說它們像什么，并指導書寫。5.教學8和9的數序。(1)出示計數器，組織學生邊撥珠邊思考：8和9分別在哪個數的后面？(2)出示直尺圖，讓學生找出8和9的位置，并說一說它們之間的位置關系。6.教學比較7、8、9的大小。引導學生借助直尺、小棒等學具比較7、8、9的大小。7.教學基數和序數的意義。課件出示教材51頁的動物圖，引導學生回答圖下面的問題后自由提出類似的問題。8.教學8和9的組成。指導學生借助小棒、圖片等學具，將8、9各分成2份，總結分法。1.(1)觀察情境圖，同桌交流后匯報觀察的結果：圖中有8棵樹、8個字、9只蝴蝶(2)匯報數的方法，如圖中有8名同學，加上1位老師，一共是9人。2.(1)在練習本上先分別畫出8個和9個自己喜歡的圖形，然后在小組內互評。(2)分別用8根和9根小棒擺出各種圖形后小組內交流。3.思考后小組內交流自己知道的生活中用8或9表示數量的事物，如8個玩具、9顆糖等。4.觀察后，描述8和9像什么，然后在教材51頁中的田字格上描一描，每個數描兩個。5.(1)先撥出7個算珠，然后通過撥珠的方式感知7增加1是8，8增加1是9。(2)在直尺圖上找出8和9，并匯報：8在7的后面，9在8的后面。6.通過操作、觀察、比較得出7、8、9的大小，匯報時說出自己比較的方法和理由。7.觀察動物圖，回答圖下面的問題，并仿照問題自己提出類似的問題。8.先借助學具分一分，小組內交流分法，然后全班匯報互評，總結分法。2.數一數，填一填。(1)一共有()顆。(2)從左邊數，第()個圖形是。(3)在從左邊數第8個圖形的下面畫“”。(4)在從左邊數第9個圖形的下面畫“”。3.分一分，填一填。4.照樣子填一填。5.按順序排列下面各數。27869()()()()()三、反饋應用，拓展延伸。(14分鐘)1.完成教材52頁“做一做”1、2題。2完成教材54頁1、4題。1.先試著獨立做一做，然后通過數一數、擺一擺等方式，自己進行驗證后全班交流。2獨立試做，集體訂正。6.看圖寫數。四、課堂總結。(4分鐘)1.總結本節課的學習內容。2.布置課后學習內容。談談本節課的收獲。教師批注板書設計8和9的認識7添上1是88添上1是978898798