導學案設計課題認識鐘表課型新授課設計說明時間與日常生活緊密聯系，學生對時間并不陌生，因此本節課的設計我采用師生合作探究的形式，采用半扶半放的學習方法，讓學生經歷知識的形成過程。根據本節課的教學特點，我做了如下的教學設計：1.由于時間是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，利用學生起床的時間，使數學貼近生活，利用撥一撥、畫一畫等活動加深學生對鐘面的認識，對整時的理解。2.在學生認識整時的基礎上，我提出“小明9時在做什么？”的問題，引發學生思考，發現一天有兩個9時。再順勢提問，讓學生初步了解鐘表上的時針一天要轉兩圈，也就是有上午9時和晚上9時兩個9時的原因。課前準備教師準備：PPT課件、鐘面模型學生準備：鐘面模型教學過程教學環節教師指導學生活動效果檢測一、情境導入。(4分鐘)1.課件出示謎語：我有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。2.鼓勵學生間互相說說鐘表有什么作用。3.揭示課題。鐘表在我們的日常生活中有著非常重要的作用，今天這節課我們就一起來學習有關鐘表的知識。(板書課題：認識鐘表)1.思考后，互相交流謎底。(鐘表)2.互相交流。預設顯示時間，按時起床，按時睡覺，讓生活有規律。3.明確本節課要學習的內容。1.說說在什么地方看到過時鐘或鬧鐘。二、探究新知。(17分鐘)1.認識鐘面。出示鐘面模型。提問：鐘面上有什么？2.整時教學。(1)同學們，一天當中你們最喜歡哪個時間？把自己喜歡的時間在鐘面上體現出來，說說你們為什么最喜歡這個時間。(2)小組探討：請同學們把喜歡的時間按時針和分針的位置分類。(3)認識整時。師：請同學們認真觀察整時，看一看有哪些特點，教師明確整時的中文表示法。3.學習電子表示法。(1)課件出示時間是“8：00”的電子表，提問：你見過這種時間嗎？在哪里見過？教師說明：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法。(2)示范7：00的書寫方法。介紹冒號的左邊代表時，幾時就寫幾，右邊代表分，剛好是整時就寫兩個0。1.分組觀察鐘面，討論老師提出的問題，并匯報。生1：鐘面上有一長一短兩根指針。生2：鐘面上有12個數。生3：這12個數把鐘面分成了12個相等的大格。2.(1)分組操作，各組選派代表展示所撥時間，并說明為什么最喜歡這個時間。(2)先在小組內討論，然后全班交流。把時間分成整時、半時和其他時間三類。(3)觀察整時，組內交流匯報：分針指向12，時針指向幾就是幾時。3.(1)在組內討論教師的問題。各組匯報：在電視、電腦、萬年歷上看到過。(2)明確電子表示法后，獨立寫出下列時間。(8：00、10：00、12：00)2.鐘面上又細又長的針叫()針，又短又粗的針叫()針。3.請你給下面的鐘面畫上時針或分針。4時7時4.寫出下列鐘面上表示的時間。_____ _____5.過1小時是幾時？________________________三、知識應用。(12分鐘)1.課件出示教材85頁“做一做”并思考。(1)這是什么時間？(2)小明在不同的時間分別在做什么？2.引導學生了解鐘表上的時針一天要轉兩圈。提問：為什么一天有兩個9時？3.課件出示教材86頁1題。1.觀察情境圖。(1)說出每個圖分別表示什么時間。(7時、9時、10時、12時、6時、9時)(2)分組討論。生1：7時小明在刷牙。生2：9時小明在學習。2.討論為什么一天有兩個9時。3.獨立完成，組內交流。6.現在請你自己做主，當一次小小設計師，設計你星期天的時間表。7.說說怎么做才能節約時間。四、知識拓展。(5分鐘)教師介紹古代的計時工具日晷、銅漏壺。觀察日晷和銅漏壺的圖片。8.如果你是設計師，你想設計一個什么樣的鐘面？五、課堂總結。(2分鐘)你覺得這節課你表現得怎么樣？你有什么收獲？思考，談談本節課的收獲。教師批注板書設計認識鐘表12個數12個大格時針：又粗又短。 分針：又細又長。整時：分針指向12，時針指向幾就是幾時