導學案設計課題分與合課型新授課設計說明5以內數的組成大部分學生在學前教育中都接觸到了，本節課主要是讓學生在掌握知識的基礎上熟練地說出5以內數的組成，為后面學習5以內數的加減法打下良好的基礎。1.創設實踐操作的機會，培養學生的遷移能力。本節課通過動手操作，讓學生在分一分的活動過程中親身經歷數的分與合的形成過程。通過學習4的分與合，利用知識的遷移探究5的分與合，培養學生的知識遷移能力。2.采用合作學習的方式，讓每個學生都有獲得成功的機會。在教學中采用同桌合作學習、小組合作學習的方式，讓每個學生都去參與，使他們都有獲得成功的機會。雖然剛剛上學的一年級學生還不太會合作學習，但是培養學生合作學習的意識是至關重要的。課前準備教師準備：PPT課件、教具學生準備：學具、小棒教學過程教學環節教師指導學生活動效果檢測一、復習導入。(5分鐘)1.復習數數。指名數以前學過的數。2.比較大小。出示寫有15的數字卡片，引導學生提出問題。3.導入新課。1.先從1數到5，再從5數到1。2.觀察寫有15的數字卡片，提出問題。例如：5的前面是幾？和4相鄰的兩個數是幾和幾？3.明確本節課所學內容。1.舉例說說15這幾個數表示的含義。二、探究4和5的分與合。(20分鐘)(一)學習4的組成。出示教材21頁情境圖：分向日葵。1.提問：要把4個向日葵放到兩個筐里，想一想，會有幾種不同的情況呢？2.用4個圓片代替4個向日葵，想一想，要把這4個圓片分成2堆，可以怎么分？動手試一試，看誰的方法多。3.指名學生上臺匯報，并展示分的過程。4.4可以分成幾和幾？學生匯報，教師板書。5.引導學生觀察：怎樣分容易記？6.小結：分的時候先把4分成3和1，然后把左邊的圓片向右移動1個，就分成了2和2，再向右移動1個，就分成了1和3。7.還可以怎樣記？引導學生調換左右兩個數的位置，一組一組地記。8.引導學生根據4的分解說出4的組成。9.引導學生記憶分解和組成符號的開口方向，分解開口朝下，組成開口朝上。(二)學習5的分與合。出示教材22頁情境圖：分玉米。1.5個玉米放在兩個盤子里，有幾種放法？2.用5根小棒代替5個玉米，把它們分成2堆，你有幾種不同的分法？和小組的同學一起分分看。3.根據你的分法，與小組的同學互相說一說，該怎么填？(出示書上例題)4.引導學生交流、匯報5的分解。(教師板書)5.引導學生根據5的分解說出5的組成。6.記憶4和5的組成。(1)你有什么好方法記憶4和5的組成呢？(2)在學生討論的基礎上明確：4和5的組成，左邊的數增加1，右邊的數就減少1，或者右邊的數增加1，左邊的數就減少1。也可以交換每組左右兩邊的數來記憶另外一組。(一)學習4的組成。1.猜測：可能有3種情況。2.先動手操作學具，然后與同學互相交流，說一說自己是怎樣找到這幾種情況的。3.上臺匯報，邊說邊展示。(1)左邊3個，右邊1個。(2)左邊2個，右邊2個。(3)左邊1個，右邊3個。4.匯報：4可以分成3和1；4可以分成2和2；4可以分成1和3。5.觀察圖片和式子，找尋規律：把左邊的依次減少一個，右邊的依次增加一個。6.聽教師小結，再一次感知規律性的分法，并動手操作一遍。7.同學之間交流，找到不同的記憶方法。一組一組地分也比較好記。例如：4可以分成1和3，反過來，4可以分成3和1，這就是一組。8.在教師的引導下說出4的組成。9.借助手勢巧記分解和組成符號，進一步明確分與合的含義。(二)學習5的分與合。1.先獨立思考問題，然后同桌之間互相說一說放法。2.先以小組為單位動手擺小棒，然后交流一下自己的想法。(可以左邊放1個，右邊放4個；可以左邊放4個，右邊放1個；可以左邊放2個，右邊放3個；也可以左邊放3個，右邊放2個)3.先說一說，再填一填。4.交流匯報：5可以分成1和4；5可以分成4和1；5可以分成2和3；5可以分成3和2。5.思考后匯報5的組成。6.(1)思考后匯報：可以按順序記，也可以一組一組地記。(2)在理解的基礎上和同桌說一說4和5的分與合，并進行對口令游戲。2.有3根小棒，把它們分成2堆，可以怎么分？3.看圖填數。4.照樣子寫數。5.有4個人勞動，要分成2組，可以怎么分？哪種分法公平？三、鞏固梳理，拓展應用。(10分鐘)1.猜數游戲。一共有3個豆子，左手有1個，右手有幾個？如果右手有2個，那么左手有幾個？2.完成教材22頁1題。教師出示數字卡片，學生用學具擺出這個數的組成。3.畫一畫，填一填。1.猜一猜，學習3的組成。3可以分成1和2；3可以分成2和1。2.用學具獨立完成。3.先獨立完成，然后和小組內的同學交流，最后集體訂正。6.看圖填空。(1)從左往右數，第()盤和第()盤合起來有3個 。(2)從右往左數，第()盤和第()盤合起來有4個 。(3)從左往右數，第()盤和第()盤合起來有5個 。7.在里填上合適的數。四、課堂總結。(5分鐘)說說這節課你學會了什么。談談本節課的收獲。教師批注板書設計分與合