導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題減法課型新授課設(shè)計說明5以內(nèi)的減法是在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的分解、組成及5以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課注重學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上初步感知減法的含義及計算方法。1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的思維。本節(jié)課以教師發(fā)的“小紅花”為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入新課，喚醒學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。2.以學(xué)生為主體，合作探究。通過小組合作探究，自由討論，鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算減法，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和動手操作能力。整堂課都圍繞學(xué)生來進行，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強烈愿望。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、小紅花學(xué)生準(zhǔn)備：小紅花、小圓片、5只紙鶴教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(5分鐘)1.口算。(搶答，答對一題給一朵小紅花)22311412233241212.對口令游戲。如教師說4能分成1和幾，學(xué)生搶答：4能分成1和3。1.搶答，快速地口算各題。2.和教師做對口令游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。1.說一說2、3、4、5的分解。2.口算。314112222311二、探究新知。(20分鐘)(一)初步感知減法的含義。1.教師從答錯題的同學(xué)手中拿走一朵小紅花。(教師從同學(xué)的4朵小紅花中拿走1朵)2.引導(dǎo)學(xué)生說一說：從老師的動作中，你知道了什么？3.先讓學(xué)生同桌間交流，然后全班交流。4.提問：4朵小紅花可以用數(shù)幾表示？拿走了1朵，是從幾朵里面拿走的？拿走1朵可以用數(shù)幾表示？5.小結(jié)：像這樣，拿走了、去掉了或者吃了等都要用減法計算。6.教師說明：從4里面去掉1就是從4里面減去1，還剩下3，在數(shù)學(xué)中我們用符號“”來表示，寫成算式是413。7.引導(dǎo)學(xué)生讀減法算式。8.引導(dǎo)學(xué)生借助點子圖理解減法的含義。9.發(fā)散聯(lián)想：說一說生活中其他能用413來表示的事例。(二)探究減法的計算方法。1有5只小松鼠在樹上玩耍，跑了3只。樹上還剩幾只小松鼠？你會列式計算嗎？2引導(dǎo)學(xué)生利用小圓片擺一擺。3引導(dǎo)學(xué)生用多種方法計算，并說出計算過程。(板書)4.小結(jié)：計算減法時，可以用倒著數(shù)、數(shù)的組成、想加算減法來計算。5教師引導(dǎo)學(xué)生利用下面的兒歌巧記有關(guān)減法的知識。數(shù)里去幾剩下幾，運算要用減法式，想算得數(shù)不用急，數(shù)的分成幫助你。(一)1.從教師拿走小紅花的情境中獲取數(shù)學(xué)信息，產(chǎn)生疑問：拿走1朵小紅花應(yīng)該用什么方法計算呢？2.同桌之間交流體會。同學(xué)有4朵小紅花，老師從中拿走1朵，小紅花比原來少了。3.全班交流、匯報。生1：表示兩個物體合在一起用加法計算，拿走了應(yīng)該用減法計算。生2：從4朵中拿走1朵，還剩3朵。4.獨立思考后匯報：4朵小紅花可以用數(shù)4表示；拿走了1朵，是從4朵里面拿走的；拿走1朵可以用數(shù)1表示。5.聽教師講解，明確什么時候用減法計算。6.聽教師說明，明確減法的含義，并認(rèn)識減號和減法算式。7.同桌互讀減法算式。8.動手圈一圈，明確點子圖的含義，進一步理解減法的含義。9.聯(lián)系生活實際說一說。生1：樹上有4只小鳥，飛走了1只小鳥，樹上還剩3只小鳥。生2：媽媽有4個蘋果，吃了1個蘋果，還剩3個蘋果。生3：停車場有4輛汽車，開走了1輛汽車，還剩3輛汽車。(二)1.思考教師提出的問題，和同桌交流后匯報。2在小組內(nèi)擺一擺，并匯報結(jié)果。3小組內(nèi)討論計算過程，明確三種不同計算方法。方法一：倒著數(shù)。從5開始倒著數(shù)3個數(shù)：5、4、3，還剩2個數(shù)，所以532。方法二：利用數(shù)的組成計算。方法三：想加算減法。4在教師的小結(jié)下明確減法的三種不同計算方法。(1)倒著數(shù)；(2)利用數(shù)的組成計算；(3)想加算減法。5齊讀兩遍，進行記憶。3.看圖列式計算。4.照樣子劃一劃，再寫出得數(shù)。5在里填上“”“”或“”。545414141352242323226看圖列式計算。三、達標(biāo)訓(xùn)練。(10分鐘)1.教材26頁“做一做”右上圖。(1)看圖，說說圖意。(2)列出算式。(3)指名解釋算式的含義。(4)質(zhì)疑：算式中有兩個“2”，它們表示的意思一樣嗎？2.教材27頁2題。(1)讀懂圖意。(2)解決問題。3引導(dǎo)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，用這5只紙鶴擺出幾種不同的減法算式。4列舉生活中能用減法算式表示的事例。1.(1)看圖，說出圖意。(2)列出算式：422。(3)思考后回答：算式中的“4”指原來有4塊餅干，小老鼠偷走2塊，還剩2塊。(4)小組討論，明確兩個“2”表示的不同意思：第一個“2”表示偷走2塊，第二個“2”表示還剩2塊。2.同桌交流，完成習(xí)題。3擺一擺，看誰的擺法多，并寫出相應(yīng)的減法算式。4舉例說明。生1：樹上有5只鳥，飛走了3只，還剩2只，用減法算式表示是532。生2：媽媽煮了3個雞蛋，弟弟吃了2個，還剩1個，用減法算式表示是321。7.算一算。32214132524331538.填一填。13429有5只小動物站成一排，從后面數(shù)第2只小動物是小狗，小狗前面有幾只小動物？105個小朋友站成一排，從前面數(shù)，小麗排第2，小麗的后面比小麗的前面多幾人？四、課堂總結(jié)。(5分鐘)1.談?wù)勥@節(jié)課你學(xué)會了什么。2想一想，看一看，生活中哪些地方用到了減法？談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。教師批注板書設(shè)計減法方法一：倒著數(shù)。從5開始倒著數(shù)3個數(shù)：5、4、3，還剩2個數(shù)，所以532。方法二：利用數(shù)的組成計算。方法三：想加算減法