第2節密度教學目標知識與技能：1理解密度的概念。2用密度知識解決簡單的實際問題。過程與方法1通過實驗探究活動，找出同種物質的質量與體積成正比的關系。2學習以同種物質的質量與體積的比值不變性(物質的本質特征)來定義密度概念的科學思維方法。情感、態度與價值觀密度反映的是物質本身所具有的特性，通過探究活動，使學生對物質屬性的認識有新的拓展。教學重點：1探究同種物質的質量與體積的關系，由圖象找規律。2理解密度的概念、公式、單位。教學難點：理解密度是物質的一種特性。課前準備實驗器材(天平，砝碼，長方體蠟塊、木塊、鐵塊、鋁塊)、文本、圖片或音視頻資料；自制PPT課件。問題導入(一)有兩個外表涂有防護漆的立方體，已知其中一個是鐵塊，另一個是木塊，你能在不損壞防護漆的前提下鑒別出它們嗎？問題導入(二)生活中常說“鐵比棉花重”，這句話嚴密嗎？推進新課探究點一 實驗探究同種物質的質量與體積的關系學生實驗調節好天平，用天平稱量體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊。看看它們的質量是否相同？實驗結論體積相同的不同物質，它們的質量不同。提出問題如果同種物質，體積不相等，質量還相等嗎？將兩個木塊分別放在天平的兩盤中，這兩個木塊哪個質量大？同一種物質，體積大的質量大，體積小的質量小。這僅僅是質量跟體積的粗略關系，同種物質的質量跟體積有什么準確的數量關系呢？(滲透由粗略到精確，定量研究物理規律的方法。)設計實驗要研究質量跟體積的數量關系，首先要把質量、體積的數值測出來。質量用天平測量；體積可以先用刻度尺測量出長、寬、高，然后根據長方體體積長寬高進行計算。為了便于記錄和分析測得的數據，我們需要設計一個表格。進行實驗用質量不同、形狀規則的長方體的石蠟塊和干松木塊為研究對象，把它們的質量和對應的體積填入下表。實驗次數石蠟塊干松木塊體積V/cm3質量m/g體積V/cm3質量m/g1109105220182010330273015440364020數據處理：我們以體積V為橫坐標，以質量m為縱坐標，在方格紙上描點，再把這些點連起來，會得到如圖所示的圖象。實驗結論 同一種物質的質量跟體積成正比，即質量跟體積的比值是一定的。探究點二 密度教師引導物質相同，質量跟體積的比值相同，物質不同，其質量跟體積的比值一般不同，就是說質量跟體積的比值與物質的種類有關，質量跟體積的比值反映了不同物質的不同性質，在物理學里用密度來表示物質的這種性質。交流總結1定義：某種物質組成的物體的質量與它的體積之比叫做這種物質的密度。用符號表示。2計算公式：密度 符號的意義及單位：密度千克每立方米(kg/m3)m質量千克(kg)V體積立方米(m3)3單位換算 1 g/cm31103 kg/m34密度表(1)水的密度：水1.0103 kg/m3，其物理意義是1 m3的水的質量是1.0103 kg。(2)同種物質狀態改變，密度改變。觀察密度表中冰和水，它們是同種物質的不同狀態，密度不同。(3)不同物質，密度一般不同，有個別的特殊情況。觀察密度表中的冰和蠟、煤油和酒精密度是相同的。要點辨析對于公式的理解：(1)由同種物質組成的物體，體積大的質量大，物體的質量跟它的體積成正比，質量和體積的比是一個定值(即密度不變)。(2)由不同物質組成的物體，在體積相同的情況下，密度大的質量大，物體的質量跟它的密度成正比。(3)由不同物質組成的物體，在質量相同的情況下，密度大的體積反而小，物體的體積跟它的密度成反比。探究點三 關于密度的計算交流討論密度公式的應用(1)計算密度鑒別物質：利用公式=測算出物質的密度，查找密度表，看跟何種物質的密度相等，便可知道物體可能是由什么物質組成的。(2)計算不便測量的質量：利用公式m=V，對于不便直接測量的物體質量，只要知道這個物體是由什么物質組成的，從密度表中查出這種物質的密度，再設法測出其體積，便可計算出這個物體的質量。(3)計算不便測量的體積：對于難于直接測量的物體體積，只要知道這個物體是由什么物質組成的，從密度表中查出這種物質的密度，再設法測出其質量，便可計算出這個物體的體積。(4)合金類問題：首先要抓住合金體的總質量與總體積分別等于各種物質的質量之和與體積之和這一特征，然后根據具體問題，靈活求解。(5)空心類問題：包括判斷物體是實心還是空心和求算空心部分體積兩種情況。判斷空心還是實心，可選用比較密度、比較體積、比較質量的三種方法中的任何一種方法，求算空心部分體積時則必須求材料的體積，有V空=V-V材。三、板書設計第2節 密度密度四、教學反思由于是概念教學，物理概念的建立要符合學生的認知規律和生活經驗，避免密度把密度概念直接灌輸和強加給學生，依據建構主義的學習理論和教學心理學原理，在密度概念教學過程中，應通過形象化的實驗，充分發揮學生主動探究的積極性，引導學生在合作探究、小組討論的過程中自主建構密度概念，教師僅僅是學生概念學習的引導者、促進者和幫助者。為此，本節課采用“科學探究小組合作”教學模式