第3節 凸透鏡成像的規律教學目標知識與能力：1.理解凸透鏡的成像規律.2.知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件.教學重點：對凸透鏡成像規律的理解和認識.教學難點：指導學生在探究過程中，建立起實驗與物理模型之間的必然聯系.教學用具：凸透鏡、蠟燭、火柴、光屏、刻度尺.教學過程一、新課導入情景一：玩小水珠。把透明膠片放到課本上面，用手指在透明膠片上滴一個水珠，觀察小水珠下面的字。揭秘“小水珠”并進行設問：問題：你玩過凸透鏡嗎？能介紹一下你以前是怎么玩的嗎？還有別的玩法嗎？情景二：演示：用投影儀把細小的燈絲投影在天花板(墻壁)上。讓學生觀察燈絲的像與燈絲相比怎樣？演示：燈絲開口向下，在像上開口怎樣？演示：燈絲開口向上，在像上開口又怎樣？成什么樣的像？問題：如何區別像的正立、倒立？什么情況像明亮、清晰？問題：怎樣區別實像和虛像？像與原物相比有什么特點？問題：像的放大、縮小是什么意思？點評：實像是由實際光線會聚而成的像，能用光屏承接；虛像不是由實際光線會聚而形成的，無法用光屏承接。像的正立、倒立是指像的上下位置，與物體的上下位置比較是否顛倒。“放大”“縮小”指像與物比較的結果。“變大”“變小”指像本身的變化情況。問題：什么是物距、像距？點評：燈絲到凸透鏡的距離叫物距；像到凸透鏡的距離叫像距。問題引導：使用凸透鏡產生這么多的現象，所成的像有哪些特點？成像的條件是什么呢？能猜想一下嗎？ 凸透鏡所成的像可能與物體的位置有關，我們這節課就用實驗來探究凸透鏡成像的規律。設計意圖：貼近學生的心理需求及生活實際提出問題，激起學生的探究欲。讓學生從生活走向物理。二、推進新課探究點 凸透鏡成像及其規律新器材：光具座、光具座附件、蠟燭、火柴、凸透鏡說明：擺放順序可以從左到右依次為蠟燭、凸透鏡、光屏，也可從右到左依次為蠟燭、凸透鏡、光屏。使蠟燭、凸透鏡、光屏放在同一直線上。調整它們的高度，使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。固定凸透鏡，移動蠟燭和光屏進行觀察實驗。固定蠟燭，移動凸透鏡、光屏進行觀察實驗。問題：根據設計方案需要記錄哪些物理量及像的哪些特點？啟發學生明確要記錄：物距、像距；像的性質(放大、縮小，倒立、正立，虛、實)強調注意事項及實驗步驟：a將凸透鏡固定在光具座的中央，蠟燭和光屏在凸透鏡的兩側，使燭焰、透鏡、光屏的中心在同一高度b將蠟燭放在離凸透鏡的距離盡量遠的位置，點燃蠟燭c移動光屏，直到光屏上出現清晰的燭焰的像為止d記錄下蠟燭到凸透鏡的距離、像到凸透鏡的距離、像的大小和倒正e將蠟燭向凸透鏡移近一段距離，重復上述操作，直到不能在屏上得到燭焰的像f繼續把蠟燭向凸透鏡靠近，試著用眼睛觀察像在何處，像是怎樣的？進行實驗與收集證據：探究一：在光屏上找到物體完整清晰的實像。教師巡回指導：引導、啟發、點撥或發提示卡片并提示學生。請學生代表講解找到清晰完整像的方法。物體、凸透鏡、光屏三者中心在同一高度；光屏上的像最亮最清晰時，光屏所在位置就是像所在位置。學生總結：光屏上可以找到倒立、縮小實像和倒立、放大實像。探究二：探究凸透鏡成倒立、放大實像和倒立、縮小實像的規律。記錄實驗數據，得出凸透鏡成像的初步規律。1. 當u2f時，成倒立、縮小的實像，此時，fv2f。2. 當u2f時，成倒立、等大的實像，此時，v2f。此點為成實像大小的分界點。3. 當fu2f時，成倒立、放大的實像，此時，v2f。4. 當uf時，不成像。此點為成像虛實的分界點。5. 當uf時，成正立、放大的虛像。說明：教師應準備小組實驗活動建議卡片，誰遇到疑難問題或不能繼續進行時可向教師要卡片，按提示繼續實驗。實驗表格物距成像性質像距應用u2fu2f2fufufuf分析論證：根據成像的情況，對數據進行分類1焦點是成實像和虛像的分界點，物體在焦點以外成實像，焦點以內成虛像。即一倍焦距內外分虛實。2二倍焦距是成放大和縮小像的分界點。物體在二倍焦距以外成縮小像，在二倍焦距以內成放大像。二倍焦距內外分大小。3實像必異側倒立，虛像必同側正立。4uv，像是縮小的，uv，像是放大的。5成實像時，物體距離透鏡越近，像距離透鏡越遠，像越大；物體距離透鏡越遠，像距離透鏡越近，像越小。即成實像時，物近像遠且大，物遠像近且小。成虛像時，物體距離透鏡越近，像越小，物體距離透鏡越遠，像越大。即成虛像時，物近像小，物遠像大。物體越靠近焦點像越大。6實像是實際光線的交點，可以在光屏上呈現，虛像是光線的反向延長線的交點，不能在光屏上呈現。實像可以是縮小的，也可以是放大的，虛像一定是放大的。三、板書設計第3節凸透鏡成像的規律1成像規律及應用物距成像性質像距應用u2f倒立、縮小的實像2fvf照相機u2f倒立、等大的實像v2fx k b 1 . c o m2fuf倒立、放大的實像v2f投影儀、幻燈機uf不成像uf正立、放大的虛像與物同側x kb 1放大鏡2.物近像遠像變大離焦點越近像越大一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小四、教學反思凸透鏡成像規律一向是學生學習的難點,通常在教這部分內容時,老師往往先在教室里演示一遍凸透鏡成像規律,學生再來驗證一遍.雖然學生在實驗時都能在光屏上找到像,但只是照樣畫葫蘆,結果對于物距,像距,焦距.有些學生還是弄不清楚,對于規律也是記不牢,且容易忘.。根據新教材注重探究,讓學生在學習過程中主動獲取知識的精神,我安排了提出問題,設計實驗探究,合作交流等幾個過程,并在得到初步結論時,及時用作圖法幫助理解記憶凸透鏡成像的規律,同時與生活中照相機、幻燈機等實際例子結合,利用實際知識加深對凸透鏡成像規律的理解和記憶。首先我利用學生的生活經驗放大鏡的使用體驗,發現它也能成倒立