第4節(jié) 噪聲的危害和控制教學(xué)目標知識與能力：1.了解噪聲的來源和危害；2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。教學(xué)重點：教學(xué)要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。教學(xué)難點：噪聲的等級.教學(xué)用具鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課聲音多種多樣，優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。請同學(xué)們聽聲音談感受：1播放輕音樂片斷、潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，能通過多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。討論回答感受：聲音優(yōu)美、令人愉快2播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機器運轉(zhuǎn)轟鳴聲討論回答感受：聲音難聽、令人厭煩學(xué)生思考并交流討論：什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識。二、新課教學(xué)探究點一 噪聲的來源情景設(shè)置：進程1：聽一段優(yōu)美的音樂。進程2：用鐵釘刮玻璃，聽聽產(chǎn)生的聲音。進程3：大家一起來唱一首歌。進程4：讓學(xué)生一起聽一名同學(xué)講故事，同時讓另一名學(xué)生在旁邊大聲唱歌。通過對比1和2，提出問題：你喜歡哪一種聲音？通過對比3和4，提問：唱歌對大家聽故事有什么影響？說明理由。學(xué)生體驗活動：敲擊音叉，發(fā)出的聲音悅耳動聽；刮玻璃(或揉塑料盒)，發(fā)出的聲音刺耳難聽。小結(jié)：優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，雜亂的噪聲令人心煩氣躁，有時候樂音也能變成噪聲。學(xué)生猜想：樂音與噪聲為什么會有兩種決然不同的效果呢？請同學(xué)們閱讀噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：1從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？2從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？3城市噪聲的主要來源有哪些？4你能舉出生活中噪聲的實例嗎？學(xué)生活動：帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際。師生共同活動(學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師進行補充講解)歸納總結(jié)：噪聲的含義結(jié)論1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。這個理論可從下面的演示實驗得到證實。演示實驗觀察噪聲的波形。用示波器觀察音叉發(fā)出的聲音和刮玻璃(或揉塑料盒)發(fā)出的聲音的振動情況，發(fā)現(xiàn)音叉發(fā)出的聲音振動是有規(guī)律的，而刮玻璃發(fā)出的聲音振動是雜亂的、無規(guī)律的。利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形(圖甲)，并與音叉聲音的波形(圖乙)做比較。學(xué)生活動：仔細觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處？實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，是雜亂無章的，音叉聲音的波形有規(guī)則。結(jié)論2：從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼暋Ｋ伎疾⒂懻摚何覀兩磉叺脑肼曋饕獊碓从心男拷煌ㄟ\輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。社會生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。探究點二 噪聲強弱的等級和噪聲的危害北京晚報報道：采石場機器轟鳴 養(yǎng)殖場牲畜“發(fā)瘋”房山一農(nóng)民承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個具有一定規(guī)模的養(yǎng)殖場。當(dāng)年，村里的養(yǎng)殖場邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機器日夜轟鳴，噪聲不斷，結(jié)果養(yǎng)殖場內(nèi)的牲畜出現(xiàn)各種異常情況：有的不進食；有的無睡眠；還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，許多小豬被踩死。眼看著損失與日俱增，養(yǎng)殖場主急在心頭，一怒之下將石子廠告上了法院，要求消除噪聲并賠償經(jīng)濟損失60 000元。學(xué)生思考：噪聲強弱是如何劃分的？其等級怎么表示？噪聲的危害表現(xiàn)在什么地方？學(xué)生閱讀課本，并交流討論。歸納總結(jié)：1噪聲的等級的劃分用分貝(dB)值表示，它實質(zhì)上是指響度的大小。把人們剛剛能聽到的聲音定為0 dB，一般1540分貝是較理想的安靜環(huán)境，超過了50分貝會影響睡眠和休息。長期生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境里，會使人的聽力受損甚至引起其他疾病。2請同學(xué)看以下表格中聲強級的分貝數(shù)，并回想在這些環(huán)境中的感受。一些聲音的分貝數(shù)和人的感覺常聞聲分貝數(shù)(dB)感覺微風(fēng)吹動樹葉沙沙聲耳語1020極靜靜夜室內(nèi)一般說話聲3050安靜大聲說話嘈雜的鬧市7090較吵鬧電鋸110很吵鬧響雷螺旋槳飛機起飛120130鼓膜震痛噴氣式飛機起飛火箭、導(dǎo)彈發(fā)射140150無法忍受(1)為保護聽力，聲音不能超過90 dB；(2)為保證學(xué)習(xí)和工作，聲音不能超過70 dB；(3為保證休息和睡眠，聲音不能超過50 dB；(4)0 dB是人們剛剛能聽到的最弱的聲音聽覺下限。3噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。(3)高強度的噪聲能夠損壞建筑物。如噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚椋肼晫?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。探究點三 控制噪聲噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。學(xué)生思考并交流討論：實際生活是怎樣控制噪聲的？(1)提出問題鬧鐘響起來，問：它是噪聲嗎？怎樣減弱它對課堂的干擾？讓學(xué)生討論后，提出具體的方法。請同學(xué)們閱讀課本并回答下面的問題：1聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？2控制噪聲的三種途徑是什么？3請同學(xué)們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑。師生共同活動：問題1：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段(1)聲源的振動產(chǎn)生聲音。(2)空氣等介質(zhì)的傳播。(3)鼓膜的振動。問題2：控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)。(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)。(3)防止它進入人耳(在人耳處減弱)。問題3：實驗探究器材：電動機、泡沫塑料、罐頭盒、報紙、鋁箔、塑料袋等。實驗可用玩具電動機做振動源，把旋轉(zhuǎn)的電動機放在桌子上會產(chǎn)生較大的聲音。將電動機用軟泡沫塑料墊起，減少桌面的振動，噪聲明顯減弱(在發(fā)聲體處減弱噪聲)。將電動機置于空罐頭盒上，將罐頭盒用軟泡沫塑料墊上，再用軟泡沫塑料擋在電動機與學(xué)生之間，發(fā)現(xiàn)噪聲明顯減弱(在傳播過程中減弱)。問題4：實際生活是怎樣控制噪聲的？例：給噪聲大的機器加隔音罩或加橡皮墊來吸收它的振動，給汽車和摩托車安裝消音器，市區(qū)內(nèi)禁止汽車鳴笛。例：在公路和住宅區(qū)內(nèi)設(shè)置屏障墻和種草、植樹。例：在高噪聲車間里加裝隔音板或讓工人配戴消音耳塞。三、板書設(shè)計第4節(jié) 噪聲的危害和控制一、噪聲的來源1、噪聲的振動都是無規(guī)則的；2、凡是影響人們工作、學(xué)習(xí)、生活的聲音都是噪聲。二、噪聲強弱的等級和危害1、等級：噪聲的單位是：分貝，符號為dB。適宜學(xué)習(xí)的強度為3040dB。2、危害：從心理上、生理上和物理上都能產(chǎn)生一系列的效應(yīng)。三、控制噪聲的方法1、在發(fā)聲處控制；2、在傳播過程中控制；3、在聲源處控制。四、我國在控制噪聲方面的措施五、噪聲的利用四、教學(xué)反思這節(jié)課理論聯(lián)系實際較緊密，可通過生產(chǎn),生活實際，讓學(xué)生知道噪聲的概 念，噪聲的來源，噪聲危害及控制方法，所以在教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生積極參與，認真討論、分析、歸納出各知識點，十分重要。因此，教師在備課過程中要充分預(yù) 測在各教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，在教學(xué)中要善于捕促學(xué)生的亮點，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，實現(xiàn)抓住重點，突破難點的目的，使學(xué)生較好地掌握科學(xué) 文化知識