第4節(jié) 眼睛和眼鏡教學目標知識與能力：1.了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的.2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的.教學重點：培養(yǎng)學生用前面所學凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了解.教學難點：將科學知識應用于日常生活的意識的培養(yǎng).教學用具：掛圖、眼睛模型、投影儀、球、書、石塊、冰塊、鹽水杯.教學過程一、新課引入問題：同學們知道假如給我三天光明的作者是誰嗎？播放多媒體，觀看視頻。關于眼睛，同學們知道多少呢？導入課題。推進新課探究點一 眼睛多媒體播放眼睛的構造圖和模型。展示：多媒體播放照相機和人眼球的對比圖片眼睛是一架“神奇”的照相機說明：學生根據(jù)對比圖片，理解人眼球和照相機的相似之處，總結出，眼睛好似一架照相機。設計意圖：從對比中總結知識，培養(yǎng)學生的能力，同時讓學生在思考和分析中提升能力、學習知識。體驗：教師指導先近距離看自己的手指紋，然后馬上眺望遠方，親自感受眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的。點評：我們的眼睛實在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的亮暗或物體距離，我們的眼睛會自動作出調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動人的“相片”。總結：晶狀體和角膜相當于一個凸透鏡，視網(wǎng)膜相當于光屏，當物體的像成在視網(wǎng)膜上時，我們就看見物體了。設計意圖：通過學生經(jīng)歷體驗，領悟眼睛成像的原理，從而由感性認識上升到理性認識，突破重點。問題：我們是如何看清遠處與近處的景物的？說明：播放課件演示眼球的自動調(diào)焦眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠處的物體；當睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。總結：看遠處與近處景物通過晶狀體形狀，使景物的像始終落在視網(wǎng)膜上就看清楚了。探究點二 近視眼及其矯正1小游戲：三字經(jīng)請兩位同學上臺，一個視力正常的同學，一個近視眼的同學，請近視眼的同學摘掉眼鏡。教師出示印有三字經(jīng)的卡片，從兩位同學眼前開始，每念一個卡片上的字后退一步，逐步后退。說明：從活動中引出近視眼的外在表象。分析近視眼的形成原因，進一步研究近視眼的矯正。問題：有些人單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何處理？點評：由于長期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調(diào)節(jié)能力降低，遠處的景物的像落在視網(wǎng)膜前面，形成近視眼。引導學生設想用凹透鏡將光線發(fā)散，使遠處景物傳來的光仍能會聚在視網(wǎng)膜上，從而能看清遠處的景物。2探究實驗：近視眼的矯正猜想：應用什么透鏡來矯正近視眼，并用實驗的方法驗證自己的猜測。說明：鼓勵學生可以用自己的眼鏡進行矯正，試試效果如何。參考器材：光具座，凸透鏡，蠟燭，光屏，火柴，近視眼鏡。方案：組裝好器材，使燭焰的像落在光屏前方，此時像變得模糊。把凹透鏡放在凸透鏡前觀察。現(xiàn)象：光屏上出現(xiàn)了燭焰清晰的像。結論：近視眼用凹透鏡矯正。設計意圖：通過小組的合作分析，學生運用已經(jīng)學過的物理知識親自動手去探究，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位和老師的主導作用，只有通過自己動手去做實驗，才能對知識有更清晰的感受和較深刻的理解。探究點三 遠視眼及其矯正問題：請學生猜想一下遠視眼的成因以及矯正方法。說明：遠視眼是由于晶狀體太薄，近處物體的像成在了視網(wǎng)膜后面而看不清。引導學生設想用凸透鏡將光線會聚，使近處物體傳來的光線仍能會聚在視網(wǎng)膜上，從而看清近處的物體。根據(jù)剛才對近視眼如何矯正的推測，引導學生自己設計實驗，小組合作探究，探究遠視眼的矯正。結論：遠視眼用凸透鏡矯正科學世界眼鏡的度數(shù)這里有幾個老花鏡，請同學們自學課本的科學世界“眼鏡的度數(shù)”，然后分組進行討論，設計測量老花眼鏡度數(shù)的實驗方案。多媒體投影相關知識。知識：1透鏡的焦度：透鏡焦距的倒數(shù)。()公式：1/f(f為透鏡焦距)單位：m1f：mX2眼鏡度數(shù)透鏡焦度1003凸透鏡的度數(shù)用正數(shù)表示，凹透鏡的度數(shù)用負數(shù)表示。三、板書設計第4節(jié)眼睛與眼鏡一、眼睛的工作原理成像特點：倒立、縮小的實像調(diào)節(jié)：改變焦距明視距離：眼睛距物體25 cm處二、近視眼和遠視眼近視眼(會聚點提前)：凹透鏡矯正遠視眼(會聚點置后)：凸透鏡矯正四、教學反思設計這節(jié)課時，努力把握學生為主體，以學生現(xiàn)有的知識水平創(chuàng)設情景、設計提問、課件引導，力求使學生通過自己的努力達到學會知識的目的。首先，我通過復習凸透鏡成像的規(guī)律入手，為眼睛的成像知識作鋪墊；然后把眼睛成像和照相機成像作比較，調(diào)動了學生想要了解自己眼睛的有關問題，從而很快進入正題。對關于人眼看遠處、近處物體都能看清是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調(diào)節(jié)的這個問題，我主要是通過課件展示來幫助學生理解的。讓學生明白凸透鏡的薄厚不同，它們的焦距、折光能力等都有不同，從而引導學生思考人眼看遠近物體都能看清的原因是晶狀體在調(diào)節(jié)。另外，關于近視眼和遠視眼的矯治，一方面引導學生分析光路圖，利用他們所學過的知識尋找解決的辦法，另一方面，通過課件模擬對以上兩種眼病的矯治，使學生印象更深刻