顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡說課稿一、教材分析：透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的核心內(nèi)容。該章所有教學(xué)內(nèi)容都是圍繞這個核心展開。因此顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡是凸透鏡成像規(guī)律內(nèi)容的拓展，是利用兩個透鏡的組合看物體。本節(jié)內(nèi)容在物理課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有具體要求。學(xué)習(xí)本節(jié)知識對學(xué)生加深理解凸透鏡成像原理，開闊眼界，感受到物理知識與日常生活實際的聯(lián)系是非常緊密的，了解科學(xué)知識的應(yīng)用，提高自身的科學(xué)素質(zhì)都有益。同時對創(chuàng)造學(xué)中的“組合法”有一個淺顯認(rèn)識，以提高創(chuàng)造力和實踐能力。二、學(xué)情分析：任教班級學(xué)生已學(xué)過透鏡對光的作用及凸透鏡成像規(guī)律，有了一定理解本節(jié)內(nèi)容基礎(chǔ)。但由于學(xué)校教學(xué)器具的缺乏，凸透鏡成像規(guī)律實驗未能完成必要的學(xué)生獨立探究的過程，理解成像規(guī)律不深。而本節(jié)的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的成像原理又比較抽象，學(xué)生在理解上有些困難，對二次成像不是認(rèn)識能理解好的。為了克服本節(jié)學(xué)習(xí)障礙，能達(dá)到基本認(rèn)識顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及成像原理的目的，初步認(rèn)識“組合方法”的神奇效果，本節(jié)須突出實踐性動手探究活動和“模型”制作來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)及成像原理。 過程與方法：嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力，嘗試用組合法學(xué)習(xí)及提升科學(xué)探究能力。 情感、態(tài)度及價值觀：初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。四、教學(xué)重點及難點：重點：知道顯微鏡和凸透鏡基本結(jié)構(gòu)及成像原理。難點：利用組合透鏡成像理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理。五、教法與學(xué)法： 教法：采用探究式、啟法式、討論式和直觀教學(xué)法。（由一個小實驗水凸透鏡看字引出要放更大能否用兩個透鏡對物體放大兩次呢？引出顯微鏡結(jié)構(gòu)教學(xué)及成像原理學(xué)習(xí)。由用一個凸透鏡看遠(yuǎn)處物體，得到總是縮小像，能否再用一個透鏡把這個縮小像放大呢?引出望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)及成像教學(xué)。） 學(xué)法：小組合作探究，釆用模擬方法，發(fā)現(xiàn)方法，對比方法，訓(xùn)練方法形式學(xué)習(xí)。（具體中讓學(xué)生利用課堂小實驗，通過簡單手段，用簡單的凸透鏡作為基本元件，進(jìn)行兩塊透鏡的組合，自制模型顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，來獲得光學(xué)儀器成像的神奇效果，使學(xué)生通過體檢和實踐性的操作性學(xué)習(xí)活動來獲得本節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。） 教學(xué)器具：投影儀、投影片、放大鏡（若干），顯微鏡及望遠(yuǎn)鏡掛圖，透明塑料片（若干），水、燒杯、膠帶等。六、教學(xué)過程：、導(dǎo)入新課：學(xué)生小實驗：兩人（同排）一組進(jìn)行：學(xué)生用一張透明塑料片（或小塊玻璃），上面滴一滴小水珠，通過小水珠觀察紙上所畫一帶小箭頭的符號。師：巡回指導(dǎo)（讓學(xué)生調(diào)整水滴跟桌面距離或者改變水滴厚度。）生：合作小組討論交流實驗現(xiàn)象。（看到正立放大箭頭和倒立放大箭頭）師：抓住契機提出我們?nèi)绾文芊糯蟮酶竽兀可汉献餍〗M討論方法。（有的用放大鏡加一個看，有的再用一個大水珠組合看。）師：讓小組兩排同學(xué)將兩個水珠重放觀看。（或每組發(fā)一凸透鏡在水珠上面調(diào)整距離看。）生：交流觀察現(xiàn)象。（此時學(xué)生對結(jié)果驚奇而迷惘）師：此時讓生看投影儀投影的箭頭（放大實像），再讓學(xué)生用凸透鏡再看看屏幕上箭頭。（學(xué)生理解了小實驗中放得更大原因，走出困惑，情緒高漲。）師：指出人眼睛看精細(xì)微小物，分辨有限，把物移近些增大視角可以看得清楚些（恰好將視角點綴一下），借助放大鏡可以看得更清楚些。對更細(xì)微物如細(xì)胞移再近些，用放大鏡也看不清楚，此時我們怎么辦?生：合作小組交流用兩個凸透鏡進(jìn)行組合放大兩次，就能看清楚。（引出了顯微鏡結(jié)構(gòu)原理新課教學(xué)。）新課：1.顯微鏡師：顯微鏡掛圖出示讓學(xué)生認(rèn)識顯微鏡結(jié)構(gòu)（物鏡、目鏡、反光鏡、載物臺、物鏡焦距短、目鏡焦距長）。從凸透鏡成像規(guī)律出發(fā)，介紹顯微鏡成像原理（物鏡成像類比投影儀，成放大實像落在目鏡焦點內(nèi)，目鏡類比放大鏡，以實物作為物體第二次放大虛像）介紹顯微鏡放大鏡放大倍數(shù)。生：讓學(xué)生用顯微鏡觀察載物體（師巡回指導(dǎo)。有條件可作）2.望遠(yuǎn)鏡師：故事引入（400多年前荷蘭一個磨眼睛片的手藝人不經(jīng)意地用一前一后放置的兩個鏡片看遠(yuǎn)處物體，發(fā)現(xiàn)物體近了很多，后來意大利伽利略知道此事后，研究后制成了第一臺望遠(yuǎn)鏡，改進(jìn)后觀看了銀河系、月球、太陽、土星等，發(fā)現(xiàn)了宇宙許多天文現(xiàn)象），同學(xué)們聽了故事后感覺很神奇嗎？你們想制作一個簡易望遠(yuǎn)鏡嗎?(你們想知道結(jié)構(gòu)及成像嗎？) 生：制作簡易望遠(yuǎn)鏡（師巡回指導(dǎo)，合作小組發(fā)二塊焦距不同凸透鏡，裝在兩個作業(yè)本套筒中，膠帶膠一下）。用焦距長的對著物體，焦距短的靠著眼睛觀察遠(yuǎn)處物體。調(diào)整套筒清晰且大。生：交流討論看到的現(xiàn)象。（用一個看縮小倒立像，用第二個來看放大了）師：出示望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)掛圖（或小黑板畫課本圖），讓生認(rèn)識結(jié)構(gòu)及成像原理。從凸透鏡成像規(guī)律出發(fā)，介紹它的成像原理（物鏡類比照相機成縮小實像，目鏡類比放大鏡）。學(xué)生小組討論：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡有什么異同點？討論結(jié)果：都是由二組凸透鏡組成，物鏡都成實像，目鏡都成放大虛像。（不同是顯微鏡二次放大，望遠(yuǎn)鏡一次放大，望遠(yuǎn)鏡物鏡目的是把遠(yuǎn)處物與眼睛距離拉近，成縮小實像經(jīng)放大后視覺增大而看清晰）望遠(yuǎn)鏡的物鏡直徑做得較大能會聚更多光。成像更加明亮。師：布置學(xué)生們回家上網(wǎng)查望遠(yuǎn)鏡資料還知道有哪些望遠(yuǎn)鏡？課堂反饋練習(xí)：利用投影片（或媒體幻燈片）制成課堂達(dá)標(biāo)題，采用合作小組分層搶答練習(xí)。（試題突出重、難點設(shè)置）1.使用顯微鏡時,被觀察的物體經(jīng)過________次放大,第一次放大與________原理相同,說明了被觀察物體應(yīng)放在物鏡的________之間,成________像;第二次放大與________原理相同,成________像。2.使用望遠(yuǎn)鏡時,物鏡的作用與________原理相同,成________像;目鏡的作用和________原理相同,成________像。教師利用板書小結(jié)本節(jié)內(nèi)容：板書設(shè)計：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡1.顯微鏡組成部分:物鏡、目鏡、反光鏡、載物臺。物鏡:將物體形成放大的實像。目鏡:相當(dāng)于放大鏡,將第一次成的實像再次放大。2.望遠(yuǎn)鏡組成部分:物鏡、目鏡。物鏡:使遠(yuǎn)處的物體在焦點附近成實像。目鏡:相當(dāng)于一個放大鏡,用來將第一次成的實像放大。影響人們看清物體的一個重要因素:視角。五.課外作業(yè)：1.搜集資料了解望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡的歷史；2.科技小制作活動 自制望遠(yuǎn)鏡（競賽評比獎勵）,通過望遠(yuǎn)鏡觀察不同遠(yuǎn)近的物體,你有什么新的發(fā)現(xiàn)? 讓學(xué)生在“合作、探究”中享受快樂