司馬光 教學設計【教學目標】 1認識“司、跌”等5個生字，會寫“司”這個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2運用古今對照、聯系生活、借助注釋和插圖想象的方法來理解句子的意思，理解課文內容，初步感受文言文簡練的特點。 3緊扣重點詞句，感悟司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。 【教學重、難點】 運用古今對照、聯系生活、借助注釋和插圖想象的方法來理解句子的意思，理解課文內容，初步感受文言文簡練的特點。 【教學課時】 1課時 【教學過程】 一、猜一猜 今天老師第一次跟大家上課，想考考大家，“1+1”，大家猜猜我姓什么？（王），看來你們都是聰明的孩子。我國古時候也有一個十分聰明的孩子。你瞧，他來了。他的姓跟我們很多人姓都不太一樣，他姓（出示：司馬）誰發現了，有什么不一樣的地方嗎？（讓學生明白復姓，還有歐陽、上官、西門等都是復姓）單名一個光，誰來跟他打打招呼？（指名讀課題），要想跟他交朋友呀，還得會寫他的名字呢？“司”是本課要求會寫的生字，誰來讀一讀，來給“司”組組詞。誰來教教我們該怎么來寫這個字呀？（提醒第一筆是橫折，不要寫成了兩筆），會寫他的名字了，咱們一齊來跟他打招呼吧！（齊讀課題） 二、聽一聽 今天老師就帶來了他的一個小故事，想聽聽嗎？（播放故事視頻）聽完了這個故事，你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？（聰明機智，遇事沉著冷靜。）我們的課本里也有這個故事，大家翻開書，找到它，跟剛剛我們聽的故事比一比，你發現有什么不同的地方了嗎？交流（簡練）是啊，像這樣簡練的語言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。人們常說：古人惜字如金！看，這篇古文僅僅用30個字就把故事寫得清清楚楚，扣人心弦。不得不叫人佩服！ 三、讀一讀 1.（出示生字）想讀好這篇古文，必須先認熟這課的生字。誰愿意當小老師帶讀。指名讀字組詞，重點講解“跌”字的意思。把生字放入文中，你還會讀嗎？（強調兩個難讀的字“甕”、“迸”）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。指名讀，其他生評價（你覺得他讀得怎么樣？）再請個同學來讀讀。去掉拼音，還能讀準嗎？ 2.我們讀古文，不光要讀準字音，還要讀出古文的韻味，那怎樣才能讀出古文的韻味呢？先聽老師范讀一遍。（師范讀）聽出來了嗎？老師是怎么來讀古文的？（相機出示：群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。）3.引導學生讀出詩的節奏。再自由讀，指名讀，齊讀。 四、悟一悟 我們學習古文，不光會讀，還得理解它的意思。大家結合剛剛聽到的小故事，將現代文和古文來對照著來看，就能輕松地幫助我們理解小古文的意思。（出示：古今對照） 1.群兒戲于庭 有同學知道這是什么意思嗎？指出“兒”的意思是小孩子。那“一兒”呢？“群兒”呢？你怎么知道是“庭院”呢？原來，借助注釋能很快地幫助我們理解古文，你們很會學習。（板書：借助注釋）指導讀出開心、愉快的語氣。 2.一兒登甕，足跌沒水中 這時，突然發生了什么？“甕”是什么意思呀？平時生活中，大家有沒有看到過這樣的罐子，這個呢？這都是“甕”，那結合實際想想，小孩子失足掉進的應該是哪一個？（大水缸）你瞧，結合生活實際，我們也能讀懂古文（板書：聯系生活）。一個小朋友掉進了大水缸里，情況多危急呀，該怎么讀？要讀出著急的語氣。 3.眾皆棄去，光持石擊甕破之 這個句子你又是怎么理解的？（板書：插圖想象）其實，看插圖也是理解古文的一種很有效的方法。 司馬光能想出這個“持石擊甕”這個辦法解救小伙伴，你覺得司馬光是個怎么樣的孩子？（板書：聰明） 大家看，我將“眾皆棄去”去掉，一樣可以表現司馬光聰明，你們覺得呢？（板書：冷靜）抽讀，齊讀。要讀出沉著的語氣，敬佩的語氣。 4.水迸，兒得活 故事最后的結果怎么樣？要讀出高興的語氣。 5.我們在理解古文的意思時，運用了古今對照、借助注釋、結合實際和插圖想象的方法，就能讓簡練的語言變得豐富起來。（板書：豐富）誰再來給我們講講這個故事？ 6.理解了意思，再來讀這篇古文，相信你們會讀得更好。 四、背一背 1.看到大家讀得這么有滋有味，老師也忍不住想跟你們一起來讀了（師生互讀），把老師讀的字擦去，只留下：戲于庭登甕皆棄去持石擊甕破之得活；你會讀嗎？再隱去別的一些字，只留下：群兒一兒眾光兒；全部擦掉了，你還會嗎？ 2.總結：司馬光小時候憑借著他的聰明機智、沉著冷靜來救出了掉進水缸的小朋友。長大后，他又成為宋朝一位有名的大文學家、史學家，著名的資治通鑒就是由他主持編寫成的。 五、拓一拓 1.認識了司馬光，老師再來給大家介紹一位小朋友，他與我同姓，名叫王戎，在他的身上，又發生了一個什么故事呢？（出示：道邊李苦 王戎/七歲，嘗/與諸小兒游。看/道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹/在道邊/而多子，此必/苦李。”取之，信然。） 2.又是小古文，別慌，王老師給大家配上了插圖和注釋，如果聽過這個故事的小朋友，還可以古今對照著來學，沒有聽過這個故事也沒關系，你可以運用我們剛剛學過的結合生活、借助注釋和插圖想象這些方法來分小組學習，等會兒我請同學來講講這個故事。 3.你瞧，又是一個極其聰明的孩子，自苦英雄出少年，王老師就給大家推薦一些書，課后同學們可以找來讀一讀，去跟更多優秀的孩子交朋友。