掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】掌聲這篇課文以飽蘸愛心的筆墨、樸實(shí)無華的語言向我們講述了這樣一個(gè)感人的故事：身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們兩次熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗，不再自卑。伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展，透過描寫人物外表和動(dòng)作的語句，我們可以體會(huì)到他們情感的變化，進(jìn)而感悟到“掌聲”的內(nèi)在意蘊(yùn)。因此，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生先抓住“故事會(huì)上英子的表情和動(dòng)作”特別是“一搖一晃”理解英子的自卑、猶豫。然后再抓住“平時(shí)的英子是怎樣的？”理解英子的自卑、難為情是從上學(xué)的那天就已經(jīng)伴隨著她的。“兩次掌聲和兩次一搖一晃”是課文的主線，含義不同，感受不一。我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，在主動(dòng)積極的情感體驗(yàn)中去感悟語言，品味語言，表達(dá)真實(shí)情感，在實(shí)踐中發(fā)展語言，實(shí)現(xiàn)文心與人心的交融。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、猶豫、殘疾歧視鎮(zhèn)定驟然”幾個(gè)詞語的意思。2、通過聯(lián)系上下文理解“猶豫、慢吞吞、眼圈紅紅的、早早、總是、最后”的含義。體會(huì)英子內(nèi)心的猶豫、矛盾、自卑。3、體會(huì)“兩次掌聲和兩次一搖一晃”的深刻含義，從而懂得主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。4、在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程和方法:1、采用“一讀二抓三理解，深入文中把情帶”的金點(diǎn)子教學(xué)方法學(xué)習(xí)全文。2、采用自讀自悟的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句展開聯(lián)想，理解英子的內(nèi)心活動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)掌聲對(duì)于弱者或者殘疾人的重要性。同時(shí)也讓學(xué)生明白對(duì)別人給予的掌聲和鼓勵(lì)要心存感激，懂得珍惜。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。【教學(xué)難點(diǎn)】通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。【課前準(zhǔn)備】布置預(yù)習(xí)單:包括多音字、詞語、課文主要內(nèi)容的理解課前談話：師：孩子們，這節(jié)課由我和大家一起度過。你們猜猜，我今年多大了？（我今年已經(jīng)五十三歲了，是你們的老阿姨了）。我喜歡你們，但是沒有自信，需要鼓勵(lì)，能給我一些掌聲嗎？（真的非常感謝大家。我有信心上好這節(jié)課）。我們一起來學(xué)習(xí):掌聲（板書）。一、檢查預(yù)習(xí)。課前我們已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了。預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，能提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，下面檢查預(yù)習(xí)單的情況。1、給句子中帶下劃線的字選擇正確的讀音。（1）她得過小兒麻痹癥，腿腳落(lolu)下了殘疾。（2）老師是剛調(diào)(diotio)來的。2、識(shí)詞語：小兒麻痹殘疾一搖一晃憂郁猶豫鎮(zhèn)定驟然沒有歧視誰來讀一讀這些詞語？發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行寫英子的身體情況，第二行寫英子的神情，第三行寫同學(xué)們的做法。）有問題嗎？（小兒麻痹？殘疾？）（小兒麻痹：是由于病毒引起的急性傳染病，治療不及時(shí)，或者不好治留下的后遺癥。看圖片：殘疾：身體的某個(gè)部位未治好，留下了明顯的傷痕。）孩子們：你們知道嗎，我國每30秒降生1個(gè)殘疾嬰兒每年出生120萬身體有缺陷的孩子。這就意味著有120萬個(gè)家庭將因此飽受痛苦。盡管現(xiàn)在醫(yī)學(xué)很發(fā)達(dá)，但是，由于各種原因仍然控制不了殘疾孩子的出現(xiàn)。這些殘疾人，每天不但要承受著身體的折磨，還要承受心里的煎熬和外界鄙視的眼光。3、思考：課文中的英子走路有什么特點(diǎn)？課文講了她的什么事？英子原來是個(gè)殘疾的孩子，走路（），她很（）。后來她變得開朗，不再（）。是大家的（）給了她極大的鼓勵(lì)，有了自信。（你看，讀書真得不難，用心讀就能了解了文章的意思。掌聲鼓勵(lì)一下自己。）今天就讓我們走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，看看故事會(huì)上，在她身上發(fā)生了怎樣的故事！自由讀課文，注意細(xì)讀課文，用不同的符號(hào)畫出故事會(huì)上英子走路的樣子和動(dòng)作神態(tài)的句子。二、細(xì)讀品文請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，看看英子上臺(tái)前的表現(xiàn)吧，邊讀邊畫出英子走路的樣子。1、英子走路什么特點(diǎn)？（一搖一晃），共出現(xiàn)幾次？（兩次）？2、第一次“一搖一晃”，交流你們畫的句子。出示句子：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。你們從詞語中體會(huì)到什么？誰來說？（猶豫？慢吞吞？眼圈紅紅的？終于？）此時(shí)此刻英子心里怎么想？一個(gè)猶豫、矛盾、自卑的英子就站在我們面前，讀！一個(gè)身體殘疾，心里飽受折磨的英子站在了我們的面前，再讀。故事會(huì)上的英子是這樣的，那平時(shí)的英子又是怎么做的呢？（總是默默地坐一角早早地就來總是最后一個(gè)離開）。為什么這么做？帶著你們的體會(huì)讀。師：是啊，殘疾給英子帶來多大的傷害啊！本是活潑可愛的年齡卻早早背上了殘疾的思想包袱，她不能像正常的孩子一樣快速跑出教室上廁所；和同學(xué)們快快樂樂地在校園里跳皮筋；正常自信地走進(jìn)教室。此時(shí)，她真想大聲地哭出來、喊出來，沒有人理解她。此時(shí)的她只能“一搖一晃”地走上講臺(tái)。把你們的體會(huì)大聲地讀出來。這“一搖一晃”啊，帶來了多少年的自卑和心酸，再讀。是什么給了她力量，講出了自己的故事呢？（掌聲）。英子在掌聲中勇敢地邁出了第一步，好樣的。3、第二次“一搖一晃”的句子誰找到了？出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。英子為什么深深地鞠了一躬？（大家給了掌聲她很感動(dòng)）。你又從中體會(huì)到什么？（英子變化了）。是啊，這“鞠了一躬”，道出了多少感激，多少自信，多少幸福。這“一搖一晃”搖走了多少委屈，多少自卑。讓我們帶著體會(huì)再讀課文。過度:從那那次講演以后，英子像變了一個(gè)人似的，不再憂郁。再后來，英子的學(xué)習(xí)成績一直很好，尤其是數(shù)學(xué)和物理。高二那一年，她代表我們學(xué)校參加了全國奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，還獲了獎(jiǎng)。高中畢業(yè)后，英子被北京的一所大學(xué)破格錄取。4、這不，她來信了，大家一起讀（出示）：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”你們看，掌聲多么神奇。生活中我們應(yīng)該多關(guān)心，多鼓勵(lì)別人。哪怕是一個(gè)眼神、一句溫暖的話、一點(diǎn)小小的幫助，幾下輕輕的掌聲，都可能為他人帶來希望、快樂，都可能改變一個(gè)人的一生。高位截癱的張海迪因?yàn)橛辛苏坡暫凸膭?lì)，坐在輪椅上完成了輪椅上的夢。完成了許許多多名著的翻譯。5、老師帶來了一首小詩：掌聲是一種真摯的愛，它喚起我們的勇氣；掌聲是綿綿的春雨，它滋潤著我們的心田；掌聲是一縷清涼的風(fēng)，它驅(qū)散我們心中的愁云；掌聲是一把鑰匙，為我們打開一片自信的天空。“是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人；同時(shí)也要珍惜別人的掌聲。”。三、回顧方法我們是怎么學(xué)的這篇課文？（先讀書了解主要內(nèi)容，然后抓重點(diǎn)句子理解人物，再讀出感受）。即：一讀二抓三理解，深入文中把情帶。四、利用以上方法學(xué)習(xí)自讀課本102頁，讀他要感謝那只手。這是一篇美國作品。1、讀詞語：感恩節(jié)芝加哥道格拉斯迷惑不解黏黏糊臟兮兮微不足道難以估計(jì)2、交流句子：小道格拉斯要感謝誰？為什么？（因?yàn)椋豪蠋煶３＠ず男∈郑瓦@個(gè)孩子走一段。他家里很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。這只老師的手對(duì)小道格拉斯來說意義非凡，他要感謝這只手。）3、我們每個(gè)人應(yīng)該怎么做？（我們每個(gè)人都要感謝的，其中不僅有物質(zhì)上的給予，還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許這種給與是微不足道的，可它的作用難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該盡自己的所能沒給予別人。）六、欣賞歌曲掌聲