開開心心上學去教學設計第一課時教學目標情感與態度 1. 體會成為小學生角色的變化，已經成為小學生了，并喜歡上學，感受成長與變化帶來的愉悅。 2. 在學校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿期待。行為與習慣 開開心心去上學，克服上學時一些不良的內心情緒。 知識與技能 學生熟悉所處的環境，了解學校生活的常規。過程與方法 設制情境，利用圖片，多媒體，進行活動，引導鼓勵。教學重點：體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。教學難點：在學校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿期待。教學過程： 活動一：看一看、聽一聽，體會我們已經長大了。 1.導語：同學們，課前老師收集了一些照片，你們想看一看嗎?請你們猜一猜他是誰?2.PPT出示照片。2.引語：你們猜到在干什么了嗎?你們想不想知道照片后面的故事呢?下面就請他們為大家介紹一下吧! 1. 教師引導發言的學生簡單介紹一下照片里所發生的事，大概發生的事件。 2. 提問：同學們!請大家認真地看一下PPT里的視頻，想一想發生了些什么事?3. 學生交流：長大了、上學了、成為一名小學生啦！ 4. 引語：是呀!他們長大了，胸前佩戴著漂亮的小紅花，是一名光榮的小學生了。這么幸福的時刻當然要用相機記錄下來，你看他笑的多開心呀!和他們一起長大的還有誰呢?快把你的小手舉起來!老師看到每位同學的臉上都洋溢著興奮的笑容，你們想不想回顧一下自己佩戴小紅花，成為小學生的時刻呢? 8.出示圖片。(內容：學生入學第一天進校時的一些圖片) 9.交流：哪位同學愿意跟大家分享一下你當時的心情呢?再說一說為了上學家里都為你做了哪些準備呢? 10.學生反饋：特別高興、興奮、書包是新的、衣服是新的。11.追問：為什么會做這么多準備呢?為什么這樣高興呢? 小結：同學們講的真好!老師深深地感覺到同學們發自內心的喜悅，這種喜悅是為自己成為一名小學生感到無比的驕傲。是因為你們長大了，不再是幼兒園里的小朋友，即將開始學知識長本領了。這是一件多么值得慶祝的事情呀!怪不得全家都這么高興，這么重視呢! 活動二：比一比感受小學生活的精彩 1. 導語：同學們，作為一名小學生，你們知道學校生活與幼兒園生活都有什么不同嗎?下面就讓我們做一個“找不同”的小游戲，找一找照片中學校與幼兒園的不同之處。 2. 出示第一組照片。3. 學生交流。教師點撥：學校除了班級教室以外，上課還有其他的教室嗎?4. 出示第二組照片。5. 學生交流。教師點撥：我們除了語文數學學科外，你還上過其他的課程嗎?6. 出示第三組照片。小組討論。 7. 學生交流。教師點撥：觀察一下自己的課程表，你有什么新發現? 8. 引語：同學們真棒!一下就找到了學校與幼兒園生活的不同之處!其實在我們的校園中，還有許許多多有意思的事情和活動等待著大家去參與呢，我們一起去看看吧! 9. 播放上學歌。 提問：同學們，通過剛才的音樂，大家對小學生活有什么感想?對自己有什么希望嗎? 10.學生交流。 小結：同學們，小學的生活與幼兒園的生活，存在著太多的不同。不僅學的知識多了，遇到的小伙伴和老師多了，而且活動的區域也更大了。同學們會隨著年齡地增長，參加各種各樣豐富多彩的活動，也許有一天你們還會成為爸爸媽媽、老師甚至學校的驕傲呢!上學是一件多么美好的事情呀! 活動三：演一演找朋友1. 導語：今天，大家如愿以償的成為一名小學生，成了親密的同學，開始了小學生活，大家在一個班集體都是好朋友。如果當我們的小伙伴遇到困難，你會怎么做呢?(幫助他)大家真是個愛幫助人的好孩子，老師就認識了一位小朋友，他就遇上了一些小困難，你們愿意幫幫他們嗎? 2. 出示教材截圖1，提問：蘭蘭在校門口不愿讓父母離開，不肯進入校園，這是為什么呢?3.學生交流：(1)怕爸爸媽媽不來接她。(2)怕老師批評他。(3)怕同學欺負她(4)誰也不認識，膽小。4.根據學生提出的假設，學生同桌兩人演一演，會怎樣幫助蘭蘭。5.學生表演。老師適時點撥，鼓勵學生尋找適當的方法，以此消除恐懼和不安的心理。（1）可以跟蘭蘭說：“如果擔心父母不來接她，可以和家長約好接的時間，不要遲到;如果沒有接，就要拉著老師的手，老師會保護你的，不用害怕。”拉著蘭蘭的手進校。（2）跟蘭蘭說：“小朋友犯錯，老師一定會批評的，但是批評并不代表老師不喜歡你了，改了就是好孩子，不要怕。每個人都會犯錯，知錯就改才是正確的。”6. 但是這些都是可以解決的，只是有些同學還沒有找到好的方法。在開學這幾天的時間里，你有沒有什么擔心的事情或者困難嗎?說出來，讓我們一起來想辦法。 7. 學生反饋。 8. 老師適時有針對性的點撥與追問。 總結：同學們，在今天的課堂上，我看到了活潑可愛的你們，每位同學都對自己的小學生活充滿期待，也做好了充分的準備。你們長大了，是一名小學生了，老師為你們感到驕傲和自豪。最后，預祝同學們在小學生活中，互相關心、互相幫助，健康成長!