雪絨花教案雪絨花教學設計課題雪絨花課時一課時授課教師劉娜設計思路本節課改變傳統的唱歌教學模式，將豎笛教學與于歌唱教學緊密結合，力求唱中有奏，以奏助教，運用豎笛學唱歌曲、輔助二聲部歌唱音準的穩定。通過小組分層教學、自主選擇表演方式，變“要我學”為“我要學”，充分激發學生的音樂表現能力和創造潛能。教材分析雪絨花選自音樂劇音樂之聲，3/4拍，歌曲流暢優美、溫暖抒情、飽含愛國熱情，不僅被奧地利人喻為第二國歌，更是被世界各國人民所喜愛。教學目標1. 感受雪絨花之美，抒發贊美和熱愛之情。2. 分層互動，體驗用人聲演唱和豎笛演奏分聲部來表現歌曲。3.引導學生加入自己的音樂創意表現歌曲（律動或改變音樂速度等方式來表現歌曲）。教學重難點重點難點：體驗用人聲演演唱和豎笛演奏來表現歌曲教 學 過 程設計意圖一、復習吹奏，引入主題1. 復習吹奏茉莉花 師：同學們，還記得我們學習過的茉莉花嗎？讓我們用手中的豎笛來表現美麗而富有東方神韻的茉莉花，好嗎？（學生齊奏茉莉花，教師彈鋼琴為學生伴奏）2.導入新課:我們今天也要學習一首關于“花”的歌曲，大家看看我們的教科書，是什么歌呢？生：雪絨花師請生說說關于雪絨花的小知識，并總結介紹。奧地利國花雪絨花，又名“火絨草”、“薄雪草”，生長在阿爾卑斯山脈海拔超過1700米的巖石地表上，故見過雪絨花的人都被譽為英雄。因此，雪絨花象征著勇敢，被奧地利人奉為他們的國花。歌曲雪絨花選自音樂劇音樂之聲由美國作曲家理查德.羅杰斯和劇作家奧斯卡.哈默斯坦在1959年創作，1965年被改編為同名電影。二、唱奏結合，學習歌曲高聲部和低聲部1. 初聽全曲 ，邊聽歌曲邊劃旋律線來感受音樂。設問：與茉莉花相比，歌曲拍號、節奏及旋律有哪些不同之處？ 3/4拍的節奏：富有搖曳感，（ 劃三拍子指揮圖示 體會 ） 旋律：親切自然，有一定的起伏變化 節奏：規整舒緩 2. 復聽全曲，感受歌曲的力度變化，用p、f、mf、mp（選擇兩個）來填空。1一16 小節 17-24小節 自第25小節起mp mf （高潮） mp 3.再次聆聽全曲，用身體律動體驗歌曲節奏和旋律（老師和學生用華爾茲的舞步跟著樂曲來進行律動）4.學唱歌曲一聲部（1）教師引導學生帶著對歌曲的理解來學習哼唱歌曲。（2）解決歌唱中學生唱得不準確的地方。 重難點節奏的學習2 0 0 5 5 聲斷氣不斷不改變歌唱位置（此環節音準問題，借助豎笛來解決，歌唱中的節奏難點盡量用學生音樂參與體驗式學習來突破）1 - -|1 0 0 提示生最后一小節的節奏，休止符一定要準確5、師指導生用豎笛自主學習二聲部教師提示學生注意：氣息的運用 音色的控制 （1）師引導生觀察一、二聲部的相同和不同之處，用中音豎笛演奏二聲部表現歌曲（2）糾正學生的二聲部演奏的不準確的地方，學生演奏、演唱雪絨花二聲部并與老師配合在演奏中逐步熟悉二聲部的旋律，完成自主學習三、小組配合學習，讓學生自主選擇聲部演奏、演唱歌曲1.小組分層，用豎笛演奏一聲部和二聲部A層學生用中音豎笛來演奏歌曲的高聲部 ，B層學生演奏低聲部。2.演唱演奏表現歌曲用 A層的學生一半演唱一半吹奏高聲部，用B層學生一半演唱一半吹奏低聲部，用豎笛帶動并保持兩個聲部的獨立與穩定。交換角色，強化學習四、拓展延伸，嘗試加入自己的音樂想法用不同的形式表現歌曲1.唱奏結合，分小組創編表演讓學生充分發揮想象力和創造力，嘗試加入身體律動或改變音樂的速度、連斷等方式來表現歌曲。2. 表現評價3學有所感，師引導學生思索歌曲帶來的啟發并總結下課 同學們，在今天的課上我們不僅演唱演奏了優美的雪絨花，更讓老師看到了大家的合作和創造！孩子們，讓我們把音樂，把合作和創造帶到我們的生活中，讓我們像雪絨花那樣堅強勇敢，樂觀向上的面對我們的生活吧！用豎笛演奏拉開音樂課的序幕，為后面的學習做鋪墊。讓學生通過交流拓展知識面。對比欣賞，加深學生對樂曲的感知。進一步感知歌曲內在的力度情感變化通過身體律動，加深學生對歌曲節奏的體驗對于大多進入變聲期的孩子，引導孩子們輕聲演唱，感受自己的音色和變化，感受音樂之美、和諧之美，做到有的放矢，簡講精練通過演唱、吹奏，激發學生的學習興趣，強化二聲部的學習分層互動，自主選擇學習的難易度，因材施教通過創編，激發學生的創造力，想象力，表現力師生評價，情感升華