22父親、樹林和鳥【教學目標】1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過品詞析句，領悟關鍵詞句在表情達意方面的作用,主動積累課文中優美的詞語。3.體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會作者對大自然的喜愛之情。激發學生愛鳥、護鳥的思想情感。【教學重點】 有感情地朗讀課文，理解“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”的具體體現。【教學難點】 通過語言、動作和神態的描寫理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現，體會父親的愛鳥情感，激發學生愛護動物、保護大自然。【教具準備】：課件、微課【教學課時】2課時【教學過程】一、串題連句，切入中心。1、板書：樹林 你腦海中浮現了哪些畫面呢？通過想象，文字也能變成一幅幅生動的畫面。讀出自己的感受吧再依次板書： 父親（你有一個怎樣的父親？能說說嗎？）鳥 （說說你對鳥的印象） 。2、題目：看到這個題目，你有什么想問的，想知道的？（生交流）是啊，一個好的題目能激發讀者閱讀的欲望。3、 齊讀課題。二.初讀課文,檢查生字情況.檢查生字詞。分組出示三組詞語：鼻子 輕聲 生怕 喃喃 凝神靜氣幽深 濃濃的 苦苦的 霧蒙蒙濕氣 翅膀 沉重 舒暢 熱騰騰三、創設情境，品讀開頭，進入文本1、過渡：通過上節課的學習，我們知道課文是圍繞著哪一句話來寫的？2、課件出示第1自然段。（出示：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥）從哪些字和詞能體會出父親的喜歡？指導讀。（三種重音區分，你會選哪一種？）父親這么的喜歡，我們一起來讀一讀。3、小結：課文第一句話就開門見山，簡明扼要地告訴了我們父親對樹林和鳥深厚的喜愛之情，這就是概括描寫。四、細讀感悟，把握“喜歡” 1、 過渡：父親是怎樣喜歡樹林和歌唱的鳥的？這節課我們再次走進課文，走近父親，去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥”。同們學，要讀懂一個人，就要學會察顏觀色，看看他的動作，聽聽他的語言，看看他的神態。下面我們以小組為單位，合作探究這個問題。課件出示自讀要求：默讀課文，邊讀邊用 “”畫出“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥”（動作、語言、神態）？ 在旁邊寫上自己的感受。（生找，讀并匯報。）2、望鳥（仔細觀察）預設一： 【課件出示：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。】 （1）、理解“幽深的、霧蒙蒙的”體會父親超人的觀察能力和豐富的經驗。 比較句子：父親突然站定，朝樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。父親突然站定，朝幽深的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。引導學生發現樹林幽深、看不清的程度逐漸加深。（2）、找出動詞。你從哪些詞語中體會到父親對鳥的愛？抓住動詞“上上下下、望了又望、聞了又聞”（演一演）（3）品讀句子，仔細體會從父親的動作中你體會到什么？（看得很仔細）把這種感受送進句子里讀一讀。師：體會“又”，“望了又望”和“望”、 “聞了又聞”和“聞”一樣嗎？猜一猜，父親望了多少次？（無數次）無數次、很多次，這都是因為（出示：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥）在我們平時生活當中，你什么時候會對什么東西望了一次不夠，還想望？）生：自己喜歡的東西。師：非常好，那請孩子們帶著喜歡的心情再讀（父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。）預設二： 【課件出示：我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。】 理解“凝神靜氣”，做動作指導朗讀。父親凝神靜氣地望時，我在干什么？聯系上下文理解“茫茫然”比較句子：我茫茫然地望著父親。我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。 父親這樣凝神靜氣地望鳥你從中體會到什么？（觀察仔細、善于觀察。）是啊，父親這樣凝神靜氣地望鳥是因為（出示：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥）父親這樣凝神靜氣地望鳥，望到了什么？（葉動）沒有風，葉子卻在動，父親知道了什么？（有鳥）說明父親觀察得怎么樣？（很仔細、善于觀察）“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。理解“喃喃”，指導朗讀父親的話。師：父親看見葉子在動就知道林中有鳥（板書：看葉知鳥），我就站在父親身邊，我卻沒有看見了，父親這樣仔細地觀察，連說話的語氣都是輕輕的，他是多么愛鳥，多么呵護鳥啊！這都是因為（出示：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥）3、聞鳥（體會鳥味）父親最喜歡樹林和歌唱的鳥，所以他望了又望，聞了又聞，那你知道父親他聞到了什么嗎？預設三： 出示：我只聞到草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。我只聞到苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。理解“濃濃的、苦苦的”體會父親能從濃郁的草木氣息中分辨出鳥味，真是個愛鳥的人，體會父親觀察認真，熟悉鳥的習性。師：父親非常認真的觀察，他聞到了鳥的氣味，（板書聞鳥有味）他對鳥非常的熟悉，非常的了解，所以他聞到了鳥的氣味，我卻沒有聞到，這都是因為（出示：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥）4、聽鳥歌師：是啊，看見樹葉動，只有父親知道有鳥；走進樹林，只有父親才能問出鳥味，說明父親經常來樹林，對鳥很熟悉，想想，父親對鳥的熟悉還體現在哪兒?板書：聽鳥快活出示：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”誰來讀一讀，讀出他們的快活。那你什么時候最快活？師：請同學們記住你最快活的時候的心情，我們一起來讀一讀：（ “這是樹林和鳥最快活的時刻。”）師：是啊，同學們讀得太動聽了，老師也跟著快活起來了，可是在快活的同時，老師也有點難過了，因為鳥兒最快活的時候也是他們（生：最危險的時候。）那為什么危險？出示填空題：鳥兒之所以危險，是因為（鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。），鳥之所以容易被獵人打中是因為（黎明時的鳥，翅膀潮濕飛起來沉重。）師：是啊！父親不僅知道鳥兒什么時候唱歌，還知道鳥兒什么時候最快活、最危險，父親真了不起啊！這一切都源自于讀第一段中心句（課件出示：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。）聽了父親的一番話，此時，我的心情如何？（我真高興，父親不是獵人。（課件出示：我真高興，父親不是獵人。）當小鳥快樂時，父親就快樂，當小鳥危險時，父親就擔心，父親和鳥兒就像什么？（像親人一樣，血濃于水呀；像兄弟，手足之情呀，像自己一生中最喜歡 的孩子）你們說，這樣的父親會成為獵人嗎？為什么？出示小練筆：為什么說“我真高興，父親不是獵人。”提示：如果父親是獵人會怎樣？為什么？所以，我真高興父親不是獵人。生寫，交流。五、升華感情、總結全文。可是，在我們生活中，卻有很多人常常做一些傷害鳥的事情。讓小鳥傷心不已。1.微視頻出示小鳥的訴說。看了這個微視頻，你有什么想說的？有什么感受？2.讓我們也像文中的父親一樣做一個愛鳥、愛樹林、保護環境的好孩子。5