父親、樹林和鳥教案第一課時教學目的：1.識記：黎、暢、瞬、獵2.正確流利的朗讀課文，感受語言文字的美。3.初步了解課文內容，感受父親對鳥兒的了解。教學過程：一、直接導入 看插圖了解作者1.板書課題：父親、樹林和鳥2.讀課題，關注“、 和”讀出詞語感。（1）同學們，今天我們一起來學習一個有趣的故事父親、樹林和鳥（板書課題）（2）仔細看，今天的課題和我們以往的課題有什么不一樣？（預設：多了一個“、”號）你知道頓號的作用嗎？（停頓）請你來讀讀課題。（讀出了停頓，課題里還有個和字把它們連貫起來了，誰再來讀讀）3.你們猜猜父親、樹林和鳥之間發生了什么故事？預設1.父親在樹林邊看鳥。（還有不同的想法嗎？）預設2.父親很喜歡樹林里的鳥。（老師給你們一點兒小提示：出示課文插圖 根據圖和題目，誰再來猜猜。）4.出示課文插圖（圖上人物的穿著打扮跟我們有什么不一樣？）預設1.父親帶著兒子去樹林里看鳥。（誰再來猜猜。）預設2.父親在樹林給兒子講解鳥兒的知識。（同學們猜想都很有意思。）5.觀察圖中人物衣著 你們再仔細看看圖上人的穿著打扮和我們有什么不一樣的？預設1.圖上的父親穿了長袍（你一下就發現父親穿著上的不一樣，這個是民國時期的打扮，離我們至今有一百多年呢！）6.簡介牛漢 本文的作者牛漢就生活在民國時期，他的家鄉就在山西的滹沱河岸 。咱們今天的這個有趣的故事就發生在滹沱河岸。（出示：滹沱河岸）咱們把這個詞語讀兩遍。7.課件出示：童年時，一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸的一片樹林邊走過。滹沱河岸是這個故事發生的（學生接：地點）這個故事發生的時間呢？（學生接：童年時，一個春天的黎明。）誰來讀讀這句話。（請一個學生讀）（1）出示詞卡：黎明 黎明這個詞全班齊讀兩遍（2）黎明：天剛亮的時候 黎明是什么時候？（3）識記黎字形：黎字比較難記，你有什么好方法記住它嗎？（學生說）看來這個字確實難住了大家，看看老師是怎么記住它的。（黎字分四部分組成的動畫）黎字由四部分組成，一個禾，一個勿字少一瞥，中間一個人，下面是個假水。這個黎還可以作為人的姓，老師有個朋友就姓黎，黎字記住了嗎？咱們把這個詞放進句子里再來讀讀。（全班齊讀句子）過渡：一個春天的黎明，在滹沱岸邊的小樹林到底發生了什么事情呢？讓我們帶著問題一起來讀讀課文吧。（提出讀書要求）二、初讀在整體感知（一）交流匯報：課文主要內容1.同學們，讀完了嗎？課文寫了一件什么事呢？（指名說）預設1.父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。（你真了不起，找到了課文中的一個關鍵句來理解課文內容，課文時抓住課文中的關鍵句或中心句也能幫我們理解課文的主要內容。）預設2.父親帶著我在樹林里觀察鳥，并且十分了解鳥兒（你不但了解了課文寫的事情，還知道課文主要突出了父親。）預設3.父親帶著我從滹沱河岸走過，發現了鳥兒并且介紹鳥兒的習性（你讀懂了課文寫了一件什么事情。）過渡：同學們概括得都不錯，我們發現父親是個十分了解鳥兒的人，是鳥兒的超級粉絲，那么父親了解鳥兒的什么呢？請大家趕緊默讀課文，用橫線劃出父親十分了解鳥兒的句子。（二）感悟父親對鳥兒的了解1.默讀課文，用橫線劃出父親了解鳥兒的句子（1）看葉知鳥課件： 父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”A. 指導朗讀: “看那里，沒有風，葉子為什么在動？”注意哦，這個句子當中有兩個“，”請你再來讀讀。（好多了，誰再來讀讀？）老師發現你在讀的時候是一邊讀一邊在思考，你在想什么呢？（我在想沒有風葉子為什么在動？）哦，原來父親是在一邊看一邊想。誰再來讀讀？（如果學生沒讀出感覺，師引：父親可是一邊看一邊在思考，沒有風，葉子為什么在動？）全班一起再來讀讀這個句子。概括內容：讀到這兒咱們發現父親是看著什么知道樹林中有鳥？（教師出示詞卡：看葉知鳥）老師用了四個字來概括這部分內容。B. 父親真了不起，光看葉動就知道樹林里有鳥了！還有哪些句子可以看出父親十分了解鳥？（2）聞味知鳥課件： “鳥也有氣味？”“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。“黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。預設1. “有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。鳥有什么？（有氣味）課文中還有哪句也是寫鳥有氣味的？預設2. “黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。黎明時的鳥兒抖動羽毛散發出來什么氣味？（鳥的氣味）課文中還有哪句話也是寫鳥兒有氣味的？A 出示課件，師生對讀。（1）這是一組人物對話，老師來讀我的部分，請一個同學來讀父親的部分。(請一個學生讀)(2)指導朗讀：“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。注意哦，有字后面一個句號。多肯定呀！再讀讀如果學生讀出了“有。”讀出“總是”：讀得真好，表揚你！我還聽出來了，父親知道過夜的鳥總是一群的（出示總是標紅的句子）全班齊讀。如果學生讀出了“有。”但沒有讀出“總是”：好多了，父親知道過夜的鳥兒總是一群，他知道得多清楚呀！（課件出示“總是”標紅）誰再來讀讀這個句子。全班讀。父親就是這么了解鳥兒！（3）指導朗讀：“黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。第二句誰來讀讀？（指名讀）黎明時，是一只鳥抖動羽毛嗎？不是，是所有鳥。（課件出示“所有的”變紅）誰再來讀讀？父親是對所有的鳥兒都了解。全班齊讀。 B 老師和大家一起合作讀讀這些對話。C 概括內容總結： 如果這是學生第一部分交流的句子：就在鳥兒抖凈露水和濕氣的時候，那熱騰騰的氣味就散發出來，父親聞著味就知道了樹林里有鳥，老師用了四個字概括：聞味知鳥如果學生不是第一部分交流：就在鳥兒抖凈露水和濕氣的時候，那熱騰騰的氣味就散發出來，所以父親聞著味道就知道樹林里有鳥。誰能試著用四個字也來概括一下。（聞味知鳥）父親聞著鳥味就知道樹林里有鳥，多么了解鳥兒呀！還有哪些句子能看出父親十分了解鳥兒呢？(3)知鳥快活課件： “每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。”“鳥要準備歌唱了。”父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。“這是樹林和鳥最快活的時刻。”父親說。如果學生找到第一句話：“每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。”師引：鳥兒呼吸是要干嘛？（準備唱歌）父親知道鳥兒準備唱歌嗎？（知道）鳥兒唱歌了嗎？（唱了）哦，它真的唱了！它唱歌的時候就是它最快活的時刻！原來鳥兒什么時候最快活，父親都了解得一清二楚，他可真愛鳥呀！課件出示四句話。如果學生找到第二或第三句：父親怎么就知道鳥兒要唱歌了？A. “每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。”1. 誰來第一句話？（指名讀）2. 課件出示詞卡：舒暢 暢是個翹舌音，把這個詞讀三遍。把詞放進句子里，咱們再來讀讀。3. 理解：舒暢 讀了句子，你明白了什么叫“舒暢”？（舒服 暢通無阻地呼吸）學著鳥兒舒暢地深深地呼吸著。什么感覺？（神清氣爽）再請一個同學讀，全班讀。B.總結：父親知道鳥兒唱歌的時候最快活！誰能照著老師的樣子來概括一下這部分的內容。（知鳥快活）父親就這這么了解鳥兒，知道它唱歌的時候最快活！課文中還有哪些句子是父親十分了解鳥的？(4)知鳥危險課件：鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。如果學生只找到第一句：父親知道鳥兒飛離樹枝的那一瞬間最容易被獵人打中，原因嗎？（請生說）如果學生找到第二句：父親知道這個時候的鳥兒最容易怎么樣？(被獵人打中)A. 出示詞卡：一瞬間、獵人 這兩個詞全班齊讀兩邊， “一瞬間”比較難讀，再齊讀兩遍。“一瞬間”可以換成什么詞？一瞬間：一下子 一眨眼 立刻（多個學生換詞）B. 識記：“瞬” 這個瞬字比較難記，你有什么好方法記住它嗎？看看，老師是怎么記的？（出示瞬字動畫）瞬字的本意是眨眼，左邊眼目旁表示它的意思，右邊由四部分組成，上面一個爪子頭中間一個禿寶蓋，下面一個夕和另外一個部件。這樣就組成了一個“瞬”字。把詞放進句子里再來讀讀這個句子。C. 這一部分的內容又叫什么呢？（知鳥危險）(4)總結板書，對讀四個版塊A. 父親對鳥實在太了解了，光看葉動就知道樹林里有鳥（學生接讀“看葉知鳥”）B.聞著味兒就知道林中有鳥（學生接讀“聞味知鳥”）C.知道鳥兒什么時候最快活(學生接讀“知鳥快活”)D.知道鳥兒什么時候最危險（學生接讀“知鳥危險”）(如果時間有多，就請同桌互讀這四部分的句子)父親就是這樣了解鳥兒，通過看 聞 就知道了鳥兒的一切，剛才咱們交流了這么多的句子，選擇你們覺得寫得最生動的，最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽。過渡：讀完的小朋友快速做端正，通過剛才的交流我們知道了父親非常的了解鳥兒的習性，通過看 聞 就發現了林中有鳥，而“我”對鳥兒的認識又是怎么樣的呢？咱們來合作讀讀描寫父親和我的句子，看看你有什么發現。（三）父親和“我”的表現1.師生合作讀父親和“我”的表現（師：我 生：父親）版塊一：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。版塊二：父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。版塊三：“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動鳥。我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。版塊四：“鳥也有氣味？”“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。“黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。總結：父親看到了鳥兒而我呢？（看不到）父親聞到了鳥味而我呢？（聞不到）這樣一對比，父親多么了解鳥兒啊！父親這么了解鳥，一定很喜歡這些樹林里的鳥。難怪作者說“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”課件出示是啊，父親喜歡樹林和鳥，父親最喜歡樹林和鳥，父親一生最喜歡樹林和鳥，所以他對鳥兒才會這樣的了解。課題里的頓號可以換成一個什么字？（愛）齊讀課題：父親愛樹林和鳥。課文當中哪些句子能讓我們感受到父親十分愛鳥呢？下節課我們繼續學習