湘教版五年級(jí)上冊(cè)第十課踏雪尋梅音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：湖南文藝出版社義務(wù)教育教科書五年級(jí)上冊(cè)第十課踏雪尋梅教學(xué)思路：踏雪尋梅是一首深受學(xué)生喜歡的歌曲，其歡快的旋律與朗朗上口的歌 詞完美結(jié)合，給予人們豐富的想象和視聽享受。教材提供的合唱版本踏雪尋梅中，低聲部用富有彈性、生動(dòng)形象的“叮當(dāng)”聲襯托高聲部，讓歌曲表現(xiàn)層次更加豐富。在教學(xué)中，結(jié)合歌曲特點(diǎn)及豐富的文化底蘊(yùn)，主要采取以下幾種教學(xué)方法：一、欣賞領(lǐng)先法。教學(xué)遵循音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)開展多種聆聽活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受踏雪尋梅活潑歡快的旋律及踏雪、尋梅、賞景的動(dòng)靜相宜的意境，從而幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解決好兩聲部的這一難點(diǎn)問(wèn)題。二、相關(guān)文化滲透法。在教學(xué)中，通過(guò)“踏雪尋梅”典故由來(lái)、詩(shī)詞賞析、詞曲作者的生平簡(jiǎn)介等相關(guān)文化的滲透，不僅能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能幫助學(xué)生理解黃自作品“詞曲完美結(jié)合”的藝術(shù)風(fēng)格起到良好的鋪墊作用。三、實(shí)踐體驗(yàn)法。教學(xué)中所設(shè)計(jì)的“聽”“賞”“唱”“奏”等音樂(lè)活動(dòng)，都遵循學(xué)生親自參與體驗(yàn)的原則。在激趣的前提下，讓學(xué)生在參與各音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感悟、想象、歸納、提升，與音樂(lè)作品形成共鳴。 教材分析：踏雪尋梅黃自曲，劉雪庵詞，創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代。D大調(diào)，2/4拍子。由張立德編配二聲部。低聲部以重復(fù)性的音調(diào)描繪了驢兒的鈴鐺聲，使歌曲極具童趣。兩個(gè)聲部交相輝映，刻畫了踏雪尋梅的美好意境。教學(xué)目標(biāo)：1、感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。2、能生動(dòng)地演唱好歌曲的兩聲部，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂(lè)譜的理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，充分體會(huì)速度、力度等音樂(lè)要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲高雅意境的感受以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲踏雪尋梅兩聲部的和諧與統(tǒng)一。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電鋼琴、碰鈴等打擊樂(lè)器若干教學(xué)過(guò)程：1、 激趣導(dǎo)入1、播放踏雪尋梅伴奏，師手拿串鈴，隨伴奏拍擊師：同學(xué)們,你們好！歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂，剛才你們聽到的那段音樂(lè)聲中，有什么聲音？生：鈴鐺聲。(課件播放出示雪景圖)師：天寒地凍，百花凋零。冰天雪地里惟有那梅花傲雪怒放、幽香襲人。踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽，遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲，一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來(lái)，讓我們跟著這個(gè)小朋友一起去梅花園吧。2、在梅花園里練習(xí)呼吸和放松（聞著陣陣梅花香，放松）3、師：接下來(lái)，我們聞著幽幽梅花香，來(lái)唱一段歡快的音樂(lè)（課件出示低聲部旋律，并學(xué)習(xí)）4、師：伴著歡快的鈴鐺聲，遠(yuǎn)處傳來(lái)了優(yōu)美的歌聲，讓我們一起來(lái)聆聽吧！課件播放踏雪尋梅（不出示課題）師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新歌，你們聽過(guò)這首歌嗎？這首歌帶給你什么樣的感覺(jué)？（師生互動(dòng)）5、師：給它起個(gè)歌名吧！生：踏雪尋梅。5、出示歌譜，進(jìn)行分析。（速度：小快板。兩聲部）【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)通過(guò)聆聽踏雪尋梅音樂(lè)，課件播放雪景圖，在梅花園里進(jìn)行呼吸等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、 感受歌曲寫景與抒情”的結(jié)合1、師：同學(xué)們知道這首歌曲是由誰(shuí)作詞作曲的嗎？2、簡(jiǎn)介詞作者劉雪庵先生和曲作者黃自先生（課件演示）師小結(jié)：他們都是我國(guó)非常偉大的音樂(lè)家，同學(xué)們有興趣的話，課后可以繼續(xù)去了解他們。3、復(fù)聽音樂(lè)，思考：有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞？（1）“霽”讀ji，雪后放晴的意思。（2）“壩橋”指有扶手的石板橋。4 、老師有感情的朗讀歌詞互動(dòng)交流：師：歌詞表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？生答：（臘梅、白雪、鈴鐺聲）生跟老師有感情朗讀歌詞。5、師：接下來(lái)，你們想不想聽故事呀？要想聽故事呀，必須 先解決一個(gè)問(wèn)題，要不要來(lái)挑戰(zhàn)一下？音程的練習(xí)：3 1 57 27 13 55 53 【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)通過(guò)介紹詞曲作者、分析歌詞、“踏雪尋梅”典故、課件圖文展示等，讓學(xué)生深入了解歌詞的創(chuàng)作背景和意境。并通過(guò)歌曲主干音程的練習(xí)，為唱好歌曲服務(wù)。三、感受歌曲中“詞與曲”的結(jié)合1、師：同學(xué)們剛才音程問(wèn)題解決得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們講個(gè)講小故事。（請(qǐng)一生來(lái)講黃自作曲的故事）2、旋律走向與歌詞韻律吻合（1）唱曲（前四句）畫旋律線，后面的用身勢(shì)動(dòng)作來(lái)體會(huì)。（2）師生互動(dòng)交流：黃自藝術(shù)風(fēng)格：詩(shī)化的語(yǔ)言+動(dòng)聽的旋律=詞曲完美結(jié)合。【設(shè)計(jì)意圖】：該環(huán)節(jié)旨在通過(guò)感受踏雪尋梅的詞曲結(jié)合特點(diǎn)，了解黃自音樂(lè)作品風(fēng)格，學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)的方法。四、學(xué)唱歌曲1、第一聲部的學(xué)習(xí)。（1）師范唱（2）生跟琴識(shí)讀樂(lè)譜。（3）生跟琴唱歌詞。（4）第一聲部與伴奏初次合唱，第二聲部聆聽。2、第二聲部的學(xué)習(xí)（1）師范唱（2）跟琴識(shí)讀樂(lè)譜。（3）跟琴唱歌詞。（4）兩個(gè)聲部合唱。【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)在低聲部及聲部合作兩方面。多聽多練，再進(jìn)行合唱。五、歌曲的演唱處理（特別注意力度記號(hào)的演唱和鈴鐺聲的跳躍性。）（師生互動(dòng)）六、全體同學(xué)唱熟以后思考采用怎樣的演唱形式或者加入什么可以使歌曲更好聽？.1、加入打擊樂(lè)器：“四個(gè)響叮當(dāng)”處用響鈴敲擊。2、跟隨音樂(lè)完整地演唱歌曲。（課件播放）【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)個(gè)性，激發(fā)其主體性，在處理四個(gè)“響叮當(dāng)”時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象，感受力度的變化，并用聲音表現(xiàn)。七、拓展部分師：古往今來(lái)，人們總是那么喜愛(ài)梅花，用吟詩(shī)、作畫、歌唱等形式來(lái)歌頌她、贊美她！接下來(lái)我們就在古琴曲梅花三弄的音樂(lè)聲中，欣賞一下與梅有關(guān)的詩(shī)詞和畫作。（課件播放） 八、小結(jié)師：今天我們一起在歌聲中踏雪尋梅渡過(guò)了一段快樂(lè)的時(shí)光。我們從梅花身上還可以學(xué)到什么精神？對(duì)，讓我們學(xué)習(xí)梅花不畏嚴(yán)寒堅(jiān)強(qiáng)不屈的高貴品質(zhì)，愿梅花精神陪伴我們今后的學(xué)習(xí)生活