美的畫面、美的生命、美的聲音、美的感情鳥的天堂教學(xué)設(shè)計鳥的天堂教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】:1有感情的朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。領(lǐng)悟抓住事物特點進行具體描寫的表達方式。2邊讀邊想象畫面，透過語言文字感受文中描繪的南國美景。以讀寫結(jié)合的形式對大榕樹的特點進行具體描寫。3能夠通過品詞品句，走進課文，體會作者熱愛大自然之情從而升華到自己熱愛大自然之情，增強環(huán)保意識?！窘虒W(xué)重難點】：1教學(xué)重點：能夠通過品詞品句，走進課文，體會作者為南國景物靈動的美的贊嘆。2教學(xué)難點：邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)準備】：多媒體，課件，平板電腦，課堂互動教學(xué)軟件。【教學(xué)過程】: （一） 故事導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。1.師：相傳五百年前，在天馬河畔有一座泥潭小島。一天，有一只仙鶴看到這里環(huán)境優(yōu)美，就銜來了一棵榕樹枝種下。這顆榕樹枝越長越大，大得像一片綠洲。又是一個清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只鳥來到這里。從此，每個清晨，這里都是群鳥飛舞，鳴聲清脆。這就是南國的奇觀生：鳥的天堂。師：（板書題目）什么樣的地方才稱得上是鳥的天堂呢？生：環(huán)境優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、安逸靜謐、自然舒服、龐大師：請用平板電腦找出鳥的天堂的圖片，加深感觸。2.利用教學(xué)軟件檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生利用平板電腦現(xiàn)場答題，通過顯示出來的全班正確率，及每位學(xué)生的具體得分，進行有側(cè)重點和側(cè)重對象的強調(diào)與輔導(dǎo)。（二）整體感知課文，理清文章層次 。1.師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。2.請在白板上填寫表格(兩次，第一次在黃昏鳥棲息了，因此看到的是大榕樹的奇特美麗，第二次是在早晨是鳥最活躍的時候，因此看到的是天堂里的居民-鳥熱鬧活動的景象。)3.師：找出全文的中心句。生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！ 師：兩個鳥的天堂意義一樣嗎？你知道雙引號的作用嗎？作者為什么用“的確”一詞？生：（三）品讀文本，以讀促講。1.師：請你閉上眼睛，讓我們伴著夕陽的余暉，走進這棵神奇的樹，你仿佛看到了一棵怎樣的樹？（播放音樂，教師范讀第7、8自然段）請學(xué)生把這株大榕樹的特點寫在黑板上，并找出作者初次看到這棵大榕樹時的贊嘆。第一次引出“這美麗的南國的樹！”。2.深入閱讀、重點感悟。師：請同學(xué)們閱讀第1-9自然段，看看作者是怎樣抓住大榕樹的特點進行具體某描寫的。選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。生：（匯報交流如下）大榕樹:大學(xué)生甲:有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。(1)匯報讀，其他同學(xué)聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。)(2)重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀，體會一下。出示投影:學(xué)生體會出:第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。學(xué)生乙:枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。(3)重點體會“又”字。指樹根很多。出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。)學(xué)生丙:一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。(4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?(一萬多平方米。)(6)我們教室的面積約30多平方米，大家計算一下:合幾個教室?(結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。)(7)經(jīng)過換算，你有什么感受?(簡直太大了。)茂盛。指名讀句，談體會。學(xué)生甲:那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。(不留一點縫隙，說明什么?樹葉多。)(8)重點體會“堆”。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。學(xué)生乙:好像把它的-那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。(樹葉綠得發(fā)亮，給人的感受-翠色欲滴，從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力，生長旺盛，充滿作者的喜愛之情。)（9）體會“似乎”一詞帶來的似乎有似乎沒有的神秘之感。(10)重點體會“顫動”。(顫動指在微風(fēng)吹動下樹葉一閃一閃的樣子。(11)同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)(從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。)（12）合作探究：如何理解“似乎每一片綠葉上都有一個生命在顫動”。師：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出贊嘆師生:這美麗的南國的樹。請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。師過渡:這株美麗的大榕樹，枝繁葉茂，有著旺盛的生命力及蓬勃的生機，作者聽朋友講這里是鳥的天堂，仔細看，卻不見一只鳥，于是作者想到:鳥的天堂沒有一只鳥怎么回事呢?同學(xué)們選擇自己喜歡的方式快速讀課文后五段看作者想的對不對呢?（播放百鳥爭鳴的錄音，請學(xué)生盡情想象）。鳥（1）學(xué)生匯報這里寫了鳥熱鬧活動的場面。鳥兒多。（2）師:從哪些重點語句中能體會出這里的鳥多?學(xué)生甲:我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。兩個“到處”說明鳥很多。學(xué)生乙:我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。我們體會了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。學(xué)生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。有的有的有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。除了鳥多你還能體會出什么?(鳥歡樂的景象)學(xué)生丁:一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。教師借機指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。師：那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)生：師：看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?學(xué)生齊讀：(投影出示)昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。引領(lǐng)學(xué)生第三次感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!（四）小練筆及作業(yè)假如你就是那第一只飛來的仙鶴，有如此美麗的南國的樹。你將如何召喚你的同伴來這里安居樂業(yè)呢？請大家寫下最能打動它的話。（提示：對大榕樹的特點進行具體描寫，把最有感觸的一點寫下來）用平板電腦拍下你完成的小練筆，傳到教師終端。作品將在大屏幕上依次展示。并選出幾個優(yōu)秀作品，請學(xué)生讀一讀。（四）作業(yè)有感情的背誦課文，并錄制在教學(xué)軟件中。教師在終端進行批閱。（五）板書設(shè)計（六）教學(xué)反思及自我評價本節(jié)課我是圍繞作者寫出了這棵大榕樹什么特點，作者怎樣寫出這些特點這一問題展開教學(xué)的。以范讀把學(xué)生帶入美的意境；以品讀引領(lǐng)學(xué)生走進文本，與作者產(chǎn)生共鳴；以頌讀表達自己的獨特體驗。讀寫結(jié)合，并把先進的信息技術(shù)融入課堂，提高了課堂的教學(xué)效率