鳥的天堂教學設(shè)計 教學目標：1、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，教育學生樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識。2、理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，體會作者的思想感情。3、學習作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。4、會認“槳、榕、糾、暇”等4個字，會寫“槳、糾、逼、潮、禁、暇、拋”等7個生字。掌握“三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇”等詞語。教學重點：體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的見解，并能用各種方式表達感受，并要求積累運用語言。教學難點：領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。課前準備：預(yù)習課文；了解有關(guān)巴金的資料；了解有關(guān)大榕樹及“鳥的天堂”的資料。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、情境導入課件出示：大榕樹圖片。欣賞一下，有什么感覺？這棵大榕樹在廣東省新會市天馬河上，已經(jīng)有500多歲了，被稱為“鳥的天堂”，板課題。“天堂”是什么意思？（指人們想象中的舒適、快樂的生活環(huán)境）你怎么理解“天堂”？課文中“天堂”指的是什么？（大榕樹）介紹背景：1933年，時年29歲的著名作家巴金先生到新會訪友，探訪了這棵大榕樹，寫下了膾炙人口的文章鳥的天堂，板：巴金。二、初讀課文1、昨天已經(jīng)預(yù)習了課文，現(xiàn)在請大家小聲讀課文，讀準字音，特別是生字多讀幾遍。2、出示詞語認讀，正音。3、快速瀏覽課文，思考：作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？4、匯報交流，總結(jié)：兩次，黃昏一次，第二天清晨一次。課文哪些段落是寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的？哪些段落是寫第二次的？三、品讀課文1、作者和好友第一次經(jīng)過“鳥的天堂”看到鳥了嗎？那他們看到了什么？（大榕樹）這是怎樣的大榕樹？2、細讀課描寫大榕樹的段落，把你印象深刻的句子或是最喜歡的句子畫下來。3、匯報交流，相機指導朗讀。重點指導：第七、第八自然段。（1）我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。為什么不用“靠近”用“逼近”？（寫出了榕樹高大，氣勢逼人。）“真是一株大樹”，作者在這里強調(diào)的是“一株大樹”，重讀“一株”，理解榕樹的氣生根、獨木成林的特點。板：大。（2）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。理解：樹葉多，生命力旺盛，重讀“那么多、堆”。板：茂盛。（3）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個個顫動的生命，好像無數(shù)可愛的小精靈，這是作者的聯(lián)想，把樹葉都寫活了。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。邊讀邊想象畫面。總結(jié)：這棵大榕樹的特點？（指板書：大、茂盛）作者的描寫順序？（由遠及近）作者用生動的描寫讓我們認識了這棵奇特的大樹，多么可愛的大樹啊，作者是怎么贊嘆的？（這美麗的南國的樹！）指導讀這一句，讀慢。齊讀第八自然段。四、小結(jié)存疑這節(jié)課，我們跟隨巴金先生在傍晚時分經(jīng)過了“鳥的天堂”，大家有什么收獲？還有什么疑問嗎？（沒有鳥）傍晚的大榕樹很安靜，像一幅美麗的圖畫，“鳥的天堂”卻沒有一只鳥，這讓巴金先生還有我們心里都留下了一點遺憾，下節(jié)課，讓我們再去欣賞大榕樹熱鬧的一面！第二課時一、指導學習第二部分：大榕樹的動態(tài)美。二、指導有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。三、補充閱讀黃果樹瀑布、繁星