鳥的天堂教學設計教學目標：1、體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。2、學習點面描寫的方法并運用。教學重點：學習點面描寫的方法。教學難點：運用點面描寫的方法進行寫話。學情分析：四年級在小學教育中正處于從低年級向高年級的過渡期，從被動學習向主動學習轉變，孩子的言語發展水平由口頭言語向書面言語過渡。所以我們必須重視閱讀與習作有機的結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，做到多寫多練，打好習作的基礎。第二課時教學過程：一、 復習1、 這節課我們繼續學習巴金先生的文章鳥的天堂，讀課題。2、 課件出示詞語，抽讀燦爛 樹梢 照耀（注意平卷舌）縫隙 規律 竹竿 寂靜（注意難讀的字）不可計數 應接不暇（四字詞語） 3、鳥的天堂主要寫了巴金和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”。第一次，他們看到（ ），第二次，他們看到了（ ）。（回憶課文主要內容）二、 學習12-13段1、默讀課文12、13段，找一找，哪些詞語或句子寫出了鳥的多？1）：我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。師：你從哪個詞看出鳥多？（到處，到處，）師：我們經常用“到處，到處，”形容數量多，比如：大街上很熱鬧，到處到處-。下課了，操場上很熱鬧，到處-到處-。（學生補充）師：誰能讀出鳥兒的多？（抽生讀）師：如果把“到處，到處，”讀重一些，就更能體現出鳥兒的多，我們一起試一試。2）：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。師：“大的，小的”寫的是鳥兒的大小，形狀多?！盎ǖ模诘摹睂懙氖区B兒的顏色多?！敖?，飛，撲”寫的是鳥兒的動作。是呀，我們從鳥兒的形狀，顏色，動作都可以看出鳥兒的多。你能讀一讀嗎？（抽生讀）師：讀這句話的時候，我們可以讀得輕快一些，停頓短一些，聽老師讀讀。（師范讀，再齊讀）師：是呀，這些句子都寫出了鳥兒多（板書：多）其實呀，作者不僅寫了很多鳥，還特別寫了一只畫眉鳥，你能找出來嗎？（板書：一）3）：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。師：這是一只怎樣的畫眉鳥？（開心，快樂）你從哪個詞語看出來的？（興奮）想想它在興奮地叫什么？（預設：我們的生活多么快樂呀！）師：你能讀出它興奮的心情嗎？（齊讀）師：從你們的朗讀中，老師不禁和作者發出同樣的感嘆：“那鳥的天堂的確是鳥的天堂呀！”師：這個句子里有兩個“鳥的天堂”，但意思是不同的。第一個“鳥的天堂”指的是，第二個“鳥的天堂”指的是。（選擇）師：其實呀，在片段的開頭還寫了一只大鳥，你能找出來讀一讀嗎？（板書：一）師：我們發現這只畫眉鳥寫在片段的（最后），很多只鳥寫在片段的（中間），這只大鳥又寫在片段的（開頭）2、 看看片段一，它在寫法上和12,13段有很多相似的地方，認真讀讀，你能自己完成下表嗎？我們來到了鴿子樓，看見一只潔白的鴿子停在閣樓上咕咕地叫著。我們一拍手，有許許多多的鴿子飛了起來，大的，小的，黑的，白的，花的，到處都是鴿子翻飛的身影，到處都是鴿子咕咕叫的聲音。有的鴿子從樓巖上飛到地面，有的鴿子正在地上尋覓著食物，有的鴿子相互追逐著打鬧。有一只黑白花紋鴿子直接落到了我的手上，仔細瞧它，一身烏黑光亮的羽毛，一雙黑寶石般的眼睛，一對紅色的小爪子，一張尖尖的嘴巴啄來啄去，是那么活潑機靈。 鴿子的數量出現的順序3、其實，這種熱鬧場面的描寫不僅只是寫動物，還可以描寫其他活動。請看片段二，你能完成表格嗎？“咚咚咚”大鼓敲響了。小軍拿起鼓槌，奮力敲打鼓面，他越跳越激烈，急促的鼓點組成了一支振奮人心的歌。各班的學生站得整整齊齊，擺動著健壯的胳臂，堅毅的目光盯著主席臺，嘴里不停地喊著：“發展體育運動，增強人民體質”的口號。他們邁著堅定的步伐從主席臺前走過。這陣勢一點兒也不亞于天安門前的閱兵儀式。在這樣的氛圍中，我的心中升起一股奮發向上的激情。學生的數量出現的順序請仔細觀察這兩個表，他們有什么共同的地方嗎?(像這樣先寫一個，是“點”，再寫很多，這叫“面”，最后又寫一個，又是“點”，這樣描寫熱鬧場面的方法叫點面描寫。)板書：點 面 點4、出示“下課操場熱鬧”的場景，用點面描寫的方法，讓學生說，然后寫，最后匯報。三、總結作者用點面描寫的方法寫出了鳥兒們自由、快樂生活的熱鬧場面，大榕樹就是鳥兒們快樂生活的樂園。孩子們用點面描寫的方法寫出了學校就是孩子們快樂生活的樂園。板書設計：3、鳥的天堂一 很多 一點 面 點 （點面描寫