第二單元復習教案復習內容人教版一年級上冊教材第二單元“位置”第913頁。知識梳理知識點具體內容上下上和下相對,兩個物體,上是指位置在高處的,下是指位置在低處的。前后前和后相對,前是指物體面對的方向,后是指物體背對的方向。左右左和右相對,左、右通過人的手來辨別,和左手對應的一邊是左,和右手對應的一邊是右。復習目標1.通過直觀演示和動手操作,使學生認識“上、下”“前、 后”“左、右”的基本含義,初步感受它們的相對性。2.使學生學會用“上、下”“前、 后”“左、右”描述物體的相對位置。復習重難點物體之間位置的判斷,尤其對“左”“右”的判斷。復習方法創設生動有趣的活動情景,讓學生感知“上、下”“前、 后”“左、右”的基本含義,初步感受它們的相對性。在進行數學活動時,除教材中提供的情景外,教師可以因地制宜地組織教學,如在講臺桌上放一本書,書上面放一個粉筆盒,幫助學生認識“上、下”。又如利用學生的座位說一說自己的前、后、左、右各是誰。復習過程一、情景創設,導入復習創設情景,感知位置:師:現在交通便捷,非常有序,司機和行人都很遵守交通規則,你們想不想去看一看呢?請看畫面。(汽車通過十字路口,行人在等待;汽車停止前進,行人通過斑馬線。)今天我們一起把本單元學過的知識復習一下吧。(板書課題)【品析:利用學生常在路上看到的交通情況,導入新課,學生很有興趣。】問題導入法:師:“昨天幫助媽媽做家務的同學請舉右手。”小朋友們,你們舉起的是右手,那么你們的另一只手是什么手?誰能說一說你的左邊是哪位同學?你的右邊呢?你說對了嗎?今天請大家一起把本單元學習的知識整理一下。(板書課題)【品析:在認識左右時,先分辨出自己的左右手,利用自己身體的某一部分來辨別方位,簡單易行。】二、復習整理,鞏固新知復習“上下”。(1)在具體的情景中理解“上、下”的相對性。(2)能用語言表達實際情景中物體的“上下”位置關系。桌子()面有書。 桌子()面有書包。【參考答案】上下學生通過小組討論、交流,說出答案。以此來鞏固對“上下”方位的理解。復習“前后”。在這一單元中,我們還認識了一對新朋友前、后。(1)確定“前、后”的標準和判斷“前、后”位置關系的方法。學生以小組為單位,討論、交流,總結判斷前、后的標準和方法。教師在學生整理的基礎上總結:確定前、后的標準:面對的方向是前,背對的方向是后。判斷前、后位置關系的方法:以參照物為標準,參照物面對的位置是前,參照物背對的位置是后。(2)注意讓學生用前、后等詞語描述物體的相對位置。小麗在小強的()面,小麗的()面有小強。【參考答案】前后復習“左、右”。(1)用介紹左、右手來復習“左、右”方位。我們上、下教學樓時,都是靠右邊走嗎?除了上、下樓梯靠右行走,我們還在什么時候也需要靠右呢?(2)能用語言描述物體的左、右位置關系。學生通過小組討論、交流,鞏固所學知識。(3)能在情景中體會左、右位置的相對性。進一步體會兩人如果面向同一方向,他們所看到的左右位置是一致的;兩人如果面對面,他們看到的左右位置是相反的。老師出示實例,學生在實例中感知位置。下樓的小朋友是靠()邊站的。上樓的小朋友是靠()邊站的。上、下樓和在路上行走我們都應靠()邊走。【參考答案】右右右【品析:在復習上下、前后和左右位置時,結合具體實例復習效果會更好。尤其對位置的相對性的理解,更需要在實例中進行。學生通過實際操作,感知位置的相對性。讓學生在輕松愉悅的環境中加深對所復習知識的理解,提高學生學習的積極性和解決問題的能力。】三、鞏固提高,深化知識1.把正確的答案圈起來。在的()面,在的()面。2.動物家族排排對。(1)在的面,在的面。(2)在的面,在的面。3.填一填。(1) 在 的( )邊, 在 的()邊。(2)在的()邊,在的()邊。4.猜一猜,想一想。小麗的左邊是小娟,右邊是小華。你能在括號里分別寫出她們的名字嗎?()()()【參考答案】1.下上2.(1)后前(2)前后3.(1)左右 (2)左右4.小娟小麗小華【品析:通過實際操作擺一擺、看一看和仔細觀察等活動,讓學生加深對所復習知識的理解,使知識結構更加完整。同時調動學生積極思考、主動參與的意識,做到輕輕松松學知識,體會學習的快樂。】四、暢談收獲,提升能力“通過今天這節課的復習,你又有哪些收獲?你覺得有哪些地方是需要注意的?”【品析:通過學生自己的評價,讓學生享受到學習的快樂,也知道自己的不足。】五、教海拾遺,反思提升對于剛剛升入一年級的小學生來說,采用直觀圖片和自己身體的某一部分來辨別方位,使學生比較感興趣,在興趣中學知識。我的反思