第1課時9加幾教學內容人教版一年級上冊教材第89頁內容及第90頁練習二十。內容簡析教材呈現了9加幾加法的算理,讓學生經歷9加幾加法的計算研究過程;用點數、接著數和“湊十法”等多種方法計算9加幾的進位加法。教學目標1.會用不同的方法計算9加幾,理解“湊十法”,并能熟練計算9加幾的進位加法。2.能用所學的數學知識解決生活中的實際問題。教學重難點讓學生理解“湊十法”的算理,并正確計算9加幾的進位加法。教法與學法1.教師通過“看”“擺”“說”和“填”等多種方式幫助學生理解和掌握“湊十法”。2.學生通過擺小棒計算“9加幾”,自己動手體驗感受“湊十”的思維過程,再抽象成口算過程。承前啟后鏈延學:8、7、6加幾的進位加法。解答形如:8+5=13,7+6=13,6+9=15的算式。學習:9加幾的進位加法。會做形如:9+7=16的算式。復習:10加幾、十幾加幾和相應減法。會做形如:10+4=14,12+3=15的算式。教學過程一、情景創設,導入課題課件展示法:播放課件,畫面呈現出運動會熱鬧的場面,有跳繩的,有賽跑的,還有啦啦隊表演和分發飲料的同學。教師提問:運動會上一共有多少人在賽跑?一共有多少盒飲料需要分發?由此導入本課課題,前后桌同學展開討論。【品析:這種導入方式,讓學生分析情境圖,意在培養學生的觀察能力和問題意識。讓學生獨立思考,養成獨立思考的習慣。】動畫導入法:師:告訴大家一個好消息,公園里正在舉行“數學游藝活動”,園長邀請全班同學一起參加,我們快去看看吧!（1）首先請看:“聰明屋”的這些題你們會做嗎?(投影出示)（2）接著,我們來到“智慧山”,每座“智慧山”上都有三個數,看誰能想出好辦法,很快地說出這三個數的和是多少。由此導入本課課題。【品析:根據一年級兒童的思維特點,創設情景,以動畫的形式再現舊知,不僅掃除了學習新知的障礙,更重要的是激發了學生的學習興趣,調動了學習的積極性。】二、師生合作,探究新知出示情景圖,提出問題:9+4=,并找出待解決問題。(1)通過分析教材第89頁的畫面,提取圖中信息。箱子里面有9盒飲料。箱子外面有4盒飲料。(2)提出的問題:一共有多少盒飲料?【品析:通過有趣的情景圖,讓學生理解加法的含義,明白求一共有多少盒,用加法計算。】自主學習,分組討論,探究解題方法。學生雖然還沒有學過“湊十法”,但會通過實物操作擺小棒的方法,表現出來。可以用點數法,從1、2、3、4數到最后是13 。可以接著數,盒子里有9個,從9后面接著數4個:10、11、12、13 。“湊十法”。擺小棒:先從4根小棒里拿出一根和9根小棒合在一起湊成10,再想“10+3=?”,結果是13 。【品析:數學知識的抽象性與兒童思維的形象性成了一對矛盾,解決這對矛盾的有效手段之一就是操作。通過操作,初步感知“湊十”的表象,再把表達式轉化為圖式,并讓學生敘述操作過程,及時內化計算方法,把操作、思維、語言融為一體,達到在操作中初步理解算理的目的。】三、反饋質疑,學有所得在學習完本課的基礎上,引領學生及時消化吸收,同桌之間互相討論這節課的內容,然后教師提出質疑問題,學生通過交流探討進行系統整理。質疑一:我們今天學習的是9加幾的進位加法,那什么樣的算式是9加幾呢?學生討論后得出結論:第一個加數都是9,我們就叫它9加幾。質疑二:計算9加幾時,大家想了很多方法,你們覺得哪一種方法最好?為什么?學生說說自己的想法。師總結:幾種方法都很好,點數法是我們以前學的知識,今天我們主要學習了“湊十法”。現在我們先觀察箱子里可以裝幾盒飲料(發現可以裝10盒),可以先把箱子裝滿10盒再加上剩下的3盒,計算10加幾比較簡單。質疑三:9+5=()中,除了把5分成1和4,1和9湊成十外,還可以怎樣湊十呢?學生討論,最后教師總結:還可以把9分成4和5,分出的5和第二個加數5湊成十,進行計算。5+5=1010+4=14。【品析:“湊十法”可以拆小數,湊大數。如在9+5=14中,把5拆分成1和4,1和大數9湊成10 。也可以拆大數,湊小數。如在9+5=14中,可以把9拆分成4和5,5和另一個加數5湊成10這兩種方法都可以湊成十,在具體情況下要靈活運用。】四、課末小結,融會貫通“通過今天的學習,同學們有什么收獲?”在師生共同總結之后,簡單回顧9加幾的進位加法的計算方法。其中“湊十法”最簡便快捷。然后銜接下節課的學習任務,思考如下問題:8、7、6加幾的進位加法怎樣計算?五、教海拾遺,反思提升三次質疑的討論使學生的學習進入了二次消化吸收的過程,這次內化對于9加幾的計算方法湊十法”做了進一步強化,使學生真正掌握了9加幾的進位加法。這節課的知識主要是學習9加幾的進位加法,我們通過擺一擺、想一想、說一說的方法,學會了用“湊十法”計算9加幾的進位加法。但少量同學在說一說這個環節,不能很快地表達出來,所以在后面的教學中要多鍛煉學生的口頭表達能力。我的反思:板書設計9加幾