第2課時(shí)比多少教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第6、7頁(yè)內(nèi)容及第8頁(yè)練習(xí)一的第3、4小題。內(nèi)容簡(jiǎn)析知道同樣多的含義，會(huì)比較物體的“多”與“少”。教學(xué)目標(biāo)1.知道“同樣多”“多”“少”的含義。2.會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。3.培養(yǎng)互助合作的精神和用數(shù)學(xué)思考問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。教法與學(xué)法1. 教學(xué)本課時(shí)，教師要利用情景中豐富的素材引導(dǎo)學(xué)生比較，可以先組織學(xué)生擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，邊擺邊敘述童話故事，再組織學(xué)生比一比、練一練，逐步滲透一一對(duì)應(yīng)的比較方法。2.學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生應(yīng)緊密配合教師的要求，借助大頭貼等學(xué)具，邊擺邊思考：是不是一一對(duì)應(yīng)的？有沒(méi)有剩余的？充分感知“同樣多”“多”“少”的含義。承前啟后鏈延學(xué):會(huì)比較事物的大小,了解“”“”或“=”的含義并正確使用,能進(jìn)行數(shù)字的大小比較,如3=3,34,32。學(xué)習(xí):會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,知道“同樣多”“多”“少”的含義,如有4只小兔和4塊磚,小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。復(fù)習(xí):數(shù)數(shù)時(shí)要按照一定順序數(shù)數(shù),如從左往右數(shù)、從大到小數(shù)等;物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)表示,數(shù)到幾,物體就有幾個(gè)。教學(xué)過(guò)程一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題課件展示法：播放課件演示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫片：小兔的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來(lái)幫忙了，小兔搬磚，小豬扛木頭，它們干得很帶勁教師及時(shí)提問(wèn)：有幾只小兔？搬了多少塊磚？有幾只小豬來(lái)幫忙？扛了幾根木頭？由此導(dǎo)入本課課題。【品析：這種導(dǎo)入方式，抓住了小學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，能極大吸引學(xué)生的注意力，深入情景中掌握?qǐng)D中的情節(jié)，為探究新知識(shí)做好鋪墊。】故事引入法：從前，有三只小豬特別熱于助人，誰(shuí)有困難它們就幫助誰(shuí)。這一天，天氣可好了，魚兒在水里高興地跳起了舞。三只小豬可沒(méi)有時(shí)間玩耍，原來(lái)它們正在幫小兔蓋新房子呢，旁邊的桌子上放著許多好吃的，有胡蘿卜、蘋果，這些都是小兔為小豬準(zhǔn)備的，它們多么團(tuán)結(jié)啊!教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)，胡蘿卜有幾根？蘋果有幾個(gè)？什么多？什么少？由此引入課題。【品析：在故事中融入德育教育，教育學(xué)生互相幫助、互相關(guān)心、熱情待客，德育和智育相結(jié)合。】游戲?qū)敕ǎ航處熃M織一個(gè)“比多少”的游戲：前面由4名同學(xué)站一排，后面由3名同學(xué)站一排，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一排人數(shù)多，哪一排人數(shù)少。再添上1名同學(xué)，變換隊(duì)形：兩排都有4名同學(xué)，教師導(dǎo)語(yǔ)：這種情況屬于“同樣多”，由此導(dǎo)入本課課題。【品析：讓學(xué)生積極參與到游戲當(dāng)中，感受樂(lè)趣，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诳鞓?lè)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，寓教于樂(lè)。】二、師生合作，探究新知數(shù)數(shù)。和學(xué)生共同觀察教材第6頁(yè)的情景圖，提取圖中信息，并找出待解決的問(wèn)題。（1）整理從中獲得的信息。 有4只，4塊。 有4根，4個(gè)。 有3只和3個(gè)。（2）提出的問(wèn)題：哪些物體的數(shù)量同樣多？【品析：通過(guò)事物和數(shù)字的一一對(duì)應(yīng)，學(xué)生很容易數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，寓教于樂(lè)。】自主學(xué)習(xí)，分組討論，探究學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)“同樣多”。根據(jù)已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知。（1）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的大頭貼，在練習(xí)本上把小兔磚，胡蘿卜小木凳，小豬蘋果對(duì)應(yīng)貼起來(lái)。比較小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)。1只小兔搬一塊磚，正好搬完，小兔和磚都沒(méi)有剩余，小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)就是“同樣多。”如上圖，把兩個(gè)物體一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)地進(jìn)行比較就是一一對(duì)應(yīng)的比較方法。如上面說(shuō)的小兔和磚一一對(duì)應(yīng)，就說(shuō)明是同樣多。（2）“同樣多”的事物。通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)“同樣多”的事物還有：和，和等。【品析：引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，在活動(dòng)中觀察和思考，把抽象的事物形象、具體起來(lái)，加深了對(duì)知識(shí)的理解和感知，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)得好。】比多少。認(rèn)識(shí)“多”“少”。我們可以用數(shù)數(shù)的方法比較出兩種事物中哪種多，哪種少;也可以用上面提到的一一對(duì)應(yīng)的方法，比較事物的多少。如圖：把和一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，發(fā)現(xiàn)余下一根，我們就說(shuō)比多，比少。【品析：與“同樣多”的教學(xué)同理，應(yīng)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較，通過(guò)事物有無(wú)剩余，判斷事物的多與少，理解多與少是對(duì)比著說(shuō)的。】三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上，教師提出質(zhì)疑問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑：一串有紅和綠兩種顏色的珠子，判斷哪一種顏色的珠子多時(shí)，只有一一對(duì)應(yīng)的方法嗎？學(xué)生在一起討論，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)知道：除了用一個(gè)紅珠子對(duì)應(yīng)一個(gè)綠珠子，看看最后哪一種顏色的珠子有剩余來(lái)判斷，還可以用數(shù)一數(shù)的方法來(lái)判斷，可以先數(shù)出紅珠子有多少個(gè)，再數(shù)出綠珠子有多少個(gè)，哪個(gè)數(shù)大，哪一種顏色的珠子就多。【品析：本課學(xué)習(xí)的是比多少的方法，為避免重?cái)?shù)或漏數(shù)，主要是應(yīng)用一一對(duì)應(yīng)的方法。使用數(shù)一數(shù)的方法，則是運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，新知識(shí)和舊知識(shí)相結(jié)合，拓展了學(xué)生的解題思路，提高了學(xué)生的解題能力。】四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通“本節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？都明白了嗎？”在師生共同總結(jié)之后，回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容：兩種物體一一對(duì)應(yīng)，如果都沒(méi)有剩余，則兩種物體個(gè)數(shù)同樣多;如果有剩余，則有剩余的物體個(gè)數(shù)多，沒(méi)有剩余的物體個(gè)數(shù)少。然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，思考如下問(wèn)題：怎樣辨別上、下、前、后的位置關(guān)系？五、教海拾遺，反思提升通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于“比多少”的方法，也就是一一對(duì)應(yīng)的方法有了深刻理解，同時(shí)拓展了解題思路，比多少的時(shí)候也可以用數(shù)一數(shù)的方法來(lái)解決。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，步步深入，利用學(xué)生喜愛(ài)的大頭貼來(lái)組織教學(xué)，活躍課堂氣氛。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該深挖教材內(nèi)容，如圖中還有什么物體同樣多？誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？以及讓學(xué)生舉例說(shuō)明在生活中還有哪些物體“同樣多”“多”“少”等。我的反思：板書設(shè)計(jì)比多少和同樣多。比少，比多