第4課時(shí)8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第50、51、52頁內(nèi)容及第5456頁練習(xí)十一的第15小題。內(nèi)容簡(jiǎn)析學(xué)生在學(xué)習(xí)了6和7的認(rèn)識(shí)后,對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)會(huì)容易些。要求學(xué)生能在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8和9的物體,體會(huì)8和9的基數(shù)含義;會(huì)比較09各數(shù)的大小;知道8和9的寫法及8和9的組成。教學(xué)目標(biāo)1.能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫數(shù)字8和9。2.使學(xué)生掌握9以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小,并掌握8和9的組成。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)8和9的基數(shù)和序數(shù)的含義。教法與學(xué)法1.本課時(shí)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察情景圖,從不同的起點(diǎn)有順序地?cái)?shù)數(shù),獲得對(duì)8和9數(shù)量的直觀感知,再利用擺學(xué)具的活動(dòng)深化對(duì)8和9的認(rèn)識(shí),結(jié)合數(shù)數(shù)的過程培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維的靈活性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過對(duì)主題圖的觀察、分析和歸納,通過擺學(xué)具、圈小動(dòng)物、畫小帽子等活動(dòng),正確理解8、9基數(shù)和序數(shù)的含義,全面掌握8和9的組成。學(xué)習(xí):能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù),會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小,并掌握8和9的組成。延學(xué):能正確計(jì)算8和9的加減法,會(huì)做形如:5+3=8,8-5=3,6+3=9,9-3=6的計(jì)算題。承前啟后鏈復(fù)習(xí):6、7的認(rèn)識(shí),6、7的分與合。教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件導(dǎo)入法:播放課件,畫面顯示老師帶領(lǐng)學(xué)生正在校園綠地里護(hù)理花草,同學(xué)們有的正在澆水,有的正在剪枝,有的正在施肥教師導(dǎo)語:他們干得多帶勁啊!我們也要向他們學(xué)習(xí),提高環(huán)保意識(shí),更好地保護(hù)環(huán)境。你們知道畫面里一共有多少人嗎?由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺?美好的環(huán)境需要大家來共同維護(hù),結(jié)合環(huán)境教育,讓學(xué)生明白我們要愛護(hù)地球、保護(hù)地球,就要植樹造林、愛護(hù)花草,要從身邊的小事做起?！繌?fù)習(xí)導(dǎo)入法:1.教師出示7以內(nèi)數(shù)的加減法,進(jìn)行開火車口算練習(xí):0+1= 1+2=3-1= 2+2= 4-2=2+3= 5+2=7-1= 6-5= 1+4= 5-2= 3+1= 4-3= 1+0=2.提問:5前面的數(shù)是幾?后面的數(shù)是幾?6后面的數(shù)是幾?那么7后面的數(shù)是幾呢?由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺?通過開火車口算練習(xí),鞏固了7以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算,問答練習(xí)則加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系,話鋒一轉(zhuǎn),把學(xué)生的注意力引入對(duì)7后面數(shù)的認(rèn)識(shí)中,妥帖自然?！亢铣顒?dòng)導(dǎo)入法:教師在講臺(tái)上安排一個(gè)小合唱隊(duì),前排有8名學(xué)生,后排有9名學(xué)生,合唱兩首歌曲后,教師讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)前排的學(xué)生數(shù),教師板書:8;再數(shù)一數(shù)后排的學(xué)生數(shù),教師板書:9。教師導(dǎo)語:我們今天就來認(rèn)識(shí)8和9,為小合唱隊(duì)的精彩表演鼓掌,你們回到自己的座位上吧。由此導(dǎo)入本課課題。【品析:利用小合唱隊(duì)的表演,激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣,教師引導(dǎo)學(xué)生回歸到對(duì)教材知識(shí)的關(guān)注,為后面開啟生動(dòng)活潑的課堂氣氛做了鋪墊。】二、師生合作,探究新知引領(lǐng)學(xué)生分析教材第50頁的情景圖,提取圖中信息,并找出待解決的問題。（1）按一定順序整理從中獲得的信息。圖中有一個(gè)標(biāo)語牌,上面有8個(gè)大字;共有8棵樹;花壇中共有8朵花等。圖中有9只蝴蝶、9盆花、一共有9人。（2）需要解決的問題:這幅圖都是與幾和幾有關(guān)呢?（3）學(xué)生小組討論、交流得出:和8、9有關(guān)。分別用點(diǎn)子圖表示8和9,學(xué)生數(shù)一數(shù),認(rèn)一認(rèn)。學(xué)法提示:結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種形式數(shù)數(shù),可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),也可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)?！酒肺?通過按一定順序觀察主題圖,培養(yǎng)學(xué)生按照一定順序觀察的習(xí)慣;通過觀察,數(shù)數(shù)量是8和9的物體,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)8和9,初步了解8和9之間的聯(lián)系。】順承8和9的認(rèn)識(shí),研學(xué)8和9 的順序和比較大小。在總結(jié)完8和9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,教師拋出問題:“8和9哪一個(gè)大呢?怎樣比較大小?”(1)課件出示計(jì)數(shù)器,學(xué)習(xí)8、9的順序。我們來看計(jì)數(shù)器:圖1 圖2首先來數(shù)一下圖中算珠,圖1中有8個(gè)算珠,圖2中有9個(gè)算珠。再看圖1,前面有7個(gè)算珠,再加上1個(gè)才是8個(gè),所以8比7多1 ,7比8少1 。同理,看圖2,前面有8個(gè)算珠,再加上1個(gè)才是9個(gè),所以9比8多1,8比9少1。（2）觀察直尺圖。能清楚地看到7和8,8和9之間的順序:7在8的前面,8在7的后面。8在9的前面,9在8的后面。那么8和9誰大呢?通過進(jìn)一步觀察圖中計(jì)數(shù)器、直尺圖和點(diǎn)子圖,可以發(fā)現(xiàn),8比7多1,9比8多1。用“”“”表示:87,78;98,89 。 【品析:利用計(jì)數(shù)器培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,用直尺圖讓學(xué)生更好地理解09的位置關(guān)系,為比較8、9的大小做好鋪墊?！宽槼?和9的大小比較,研學(xué)8和9的序數(shù)含義。在總結(jié)完8和9的大小比較后,教師拋出問題:8和9的序數(shù)是怎樣的?合作交流8和9的序數(shù)含義。（1）出示課件:9只小動(dòng)物圖,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),先從左往右數(shù),再從右往左數(shù)。然后把左邊的8只小動(dòng)物圈起來,再給從左數(shù)的第8只小動(dòng)物畫上一頂小帽。（2）區(qū)分8、9和第8、第9。從圖中可知:一共有9只小動(dòng)物。左數(shù)“第8只”就是從左邊第一個(gè)動(dòng)物開始數(shù)起,數(shù)到8的那一只,就是第8只小動(dòng)物,是,給畫上;老鼠排第1,從左邊起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),1,2,3,4,5,6,7,8,9,數(shù)到9是,說明排第9 。數(shù)到時(shí)是5,就說明排第5 ?！酒肺?通過讓學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生掌握8、9的序數(shù)和基數(shù)含義,并正確區(qū)分左右?！宽槼?和9的序數(shù)含義,研學(xué)8和9的書寫。在總結(jié)完8和9的序數(shù)含義后,教師拋出問題:怎樣書寫8和9呢?寫8時(shí)要圓滑,兩個(gè)圓各占一個(gè)格,占滿兩個(gè)格,起筆和收筆處不封口;寫9時(shí)上半部要圓,豎要稍向左下傾斜?！酒肺?通過書寫8和9,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真書寫的習(xí)慣,并且按照教學(xué)要求寫好8和9。】順承8和9的書寫,研學(xué)8和9的組成。在總結(jié)完8和9的書寫后,教師拋出問題:8和9的組成是怎樣的?（1）8的分與合。動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。通過擺學(xué)具可知8由1和7、2和6、3和5、4和4組成。由1和7想到7和1,由2和6想到6和2,由3和5想到5和3 。共有7種組成形式。如下圖:（2）9的分與合。通過擺學(xué)具得出:9由1和8、2和7、3和6、4和5組成,由此還可以推出其余的組成,即調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置。共有8種情況。如下圖:【品析:用學(xué)具具體分一分,讓學(xué)生通過每組聯(lián)想到另一組的組成,從具體到抽象,幫助學(xué)生理解,學(xué)習(xí)更容易?！咳?、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得以同桌為單位,同桌之間互相討論有關(guān)8和9的認(rèn)識(shí)、大小的比較以及組成等相關(guān)內(nèi)容,然后教師提出質(zhì)疑問題,學(xué)生通過交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑:書寫8和9時(shí)要想做到美觀大方,要注意什么?學(xué)生之間討論,結(jié)合教師點(diǎn)撥得出結(jié)論:8和9都是一筆寫成的,書寫的時(shí)候要注意運(yùn)筆的方向,首先書寫姿勢(shì)要端正,寫8的時(shí)候要圓潤(rùn),兩個(gè)圓各占一個(gè)格,占滿兩個(gè)格,起筆和收筆處不封口;寫9的時(shí)候上半部要圓,豎要稍向左下傾斜?！酒肺?通過書寫示范,使學(xué)生弄清8和9的寫法,以及不同的注意事項(xiàng),最后讓學(xué)生在田字格本上自己書寫?！克?、課末小結(jié),融會(huì)貫通“同學(xué)們,在這節(jié)課中你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么是不明白的呢?”在師生共同總結(jié)之后,學(xué)生知道了9以內(nèi)數(shù)的排列順序,由此可知789,8、9是基數(shù),第8、第9是序數(shù),8的組成有7組,9的組成有8組,然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問題:怎樣計(jì)算有關(guān)8和9的加減法?五、教海拾遺,反思提升小組合作學(xué)習(xí)能夠給予全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行游戲,相互比一比看誰擺得快,這樣不僅使學(xué)生有效發(fā)表自己的想法,還培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽正確判斷的能力,并讓他們的思維的火花不斷碰撞,使他們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí),在合作中感悟。要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來,在課堂教學(xué)中,從導(dǎo)入到教學(xué)就是要放開學(xué)生的雙手,讓學(xué)生自主參與到動(dòng)手操作、活動(dòng)中去,這樣學(xué)生的手、腦、眼等多種器官才能協(xié)調(diào)參與學(xué)習(xí)的過程,才能取得事半功倍的教學(xué)效果。我的反思:板書設(shè)計(jì)8和9的認(rèn)識(shí)