第3課時解 決 問 題教學內容人教版一年級上冊教材第79頁內容及第8081頁練習十八的第57小題。內容簡析用數數的方法解決生活中的實際問題兩數間隔幾,使學生經歷解決問題的一般過程。教學目標1.使學生能夠用不同的方法解決兩數之間間隔幾的數學問題。2.提高學生解決實際問題的能力。教學重難點兩數之間的間隔數比兩數的差少1。教法與學法1.教師在解決兩數之間間隔幾的實際問題時,重點是指導學生觀察問題情景的方法,捕捉有用的數學信息,恰當選擇解決問題的思路與方法,可以通過畫圖的方法幫助學生理解題意,還可以用數數的方法來解決問題。2.學生在解決這類問題時,首先區分好“幾”和“第幾”,然后利用小組討論、交流等方式來解決生活中的實際問題。承前啟后鏈延學:1120各數的綜合應用。解答形如以下問題:1.一個數,十位上和個位上都是1,這個數是幾?(11)2.一個20以內的數,個位上的數字比十位上的數字多2,這個數是幾?(13)學習:兩數之間間隔幾的問題,會做形如:明星小隊排隊,從前面數小華是第4個,小明是最后一個,小明和小華之間間隔5人,明星小隊共有多少人?4+5+1=10(人)復習:10加幾、十幾加幾及相應的減法。教學過程一、情景創設,導入課題課件展示法:課件出示主題圖:圖中給我們展示的是一群小朋友正在排隊進入大熊貓館,其中小麗排第10,小宇排第15,小麗和小宇之間有多少人?課件暫停播放,揭示課題:這節課我們就來學習“兩數之間間隔幾”的問題。【品析:這種導入方式,讓學生分析情景圖,意在培養學生的觀察能力和問題意識。】復習導入法:1.數一數,從1數到20,再從20倒著數到1。2.說出12、15、18三個數的組成。3.口算。10+7=8+10=15-5= 8+2=18-8=15+2= 19-7= 12+3= 2+6+1= 18-8-2=【品析:通過復習數數和數的組成以及口算,為學習兩數之間間隔幾奠定基礎。】問題導入法:動物園里開智力數學大會,長頸鹿第一個嚷著要出題。長頸鹿說:從左數起,我排在第13位,你們猜猜我的左邊有幾只小動物?由小動物的問題導入新課。【品析:根據小學生的年齡特征,運用小動物的語氣導出新知識,使學生在歡快的氣氛中學習知識。】二、師生合作,探究新知引領學生分析教材第79頁中的例6。（1）整理從中獲得的信息。同學們排隊參觀熊貓館。小麗排第10。小宇排第15。（2）提出問題。小麗和小宇之間有幾人?自主學習,分組討論,探究解題方法。（1）小組討論交流。然后小組總結出解題方法,找一名學生代表說出方法。（2）教師在每組代表的回答中總結出解決兩數之間間隔幾的解題方法。數數法。小麗是第10,后面是11、12、13、14,小宇是第15,小麗和小宇中間有第11,第12,第13,第14,一共有4人,如下圖表示:小麗和小宇之間有4人。畫圖法。按照小朋友的排隊順序畫出同學,也可以用其他符號來代表,例如、等。為了便于理解,畫的時候可以從第1畫到第15,如圖:。也可以從第10畫起,一直畫到第15,如圖:。從圖中可知,不包括第10和第15,中間有4個圖形,如圖:,小麗和小宇之間有4人。【品析:在講解兩數之間間隔幾時,一定要區分好“幾個”和“第幾”,幾個表示多少,是基數;第幾表示次序或位置,是序數。】三、反饋質疑,學有所得在學習完本課知識的基礎上,師生共同討論、交流,然后同桌之間互相說一說兩數之間間隔幾的實際問題的解決方法。最后教師提出質疑問題,學生通過交流探討進行系統整理。質疑:在解決兩數之間間隔幾的問題中,主要涉及到哪些知識?學生通過小組討論、交流,教師在及時引導的過程中,總結出所用的知識點。生1:用到數數的知識。生2:用到比較數的大小的知識。生3:用到序數和第幾的知識。生4:用到運用畫圖法理解題意。師:同學們說得真棒,解決兩數之間間隔幾的問題運用了我們以前學過的這么多知識,通過解決問題,我們也鞏固了這些知識。【品析:教師通過提問,讓學生自己進行歸納總結,有利于提高學生的歸納能力和語言能力。】四、課末小結,融會貫通“本節課,我們學了哪些知識?”在師生共同總結之后,簡單回顧解決生活中的實際問題兩數之間間隔幾的解題思路和解題方法,然后銜接下節課的學習任務,思考如下問題:在生活中怎樣用兩種方法表示整時?五、教海拾遺,反思提升教學中,教師盡可能增大學生的“自由度”,讓學生暢所欲言,自由選擇。學生能在體驗過程中捕捉和提出問題,能在探究過程中思考和解決問題,這正是我們讓學生暢所欲言的目的所在。體驗是讓學生用心去感受,去評價,把一個不太熟悉的可交流的對象有效地進行分析和理解。我的反思:板書設計解決問題