第5課時加法教學(xué)內(nèi)容人教版一年級上冊教材第24、25頁內(nèi)容及第28頁練習(xí)五的第1、2小題。內(nèi)容簡析本課通過氣球、小松鼠創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情景,讓學(xué)生理解加法的含義,掌握5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法。并通過動手操作,來加深對加法的理解;使學(xué)生掌握“+”的讀法和寫法。教學(xué)目標(biāo)1. 在具體情景中初步理解加法的含義,感知加法與生活的聯(lián)系。2. 探索5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法并能正確進(jìn)行計算。3. 能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重難點理解加法的含義。正確計算5以內(nèi)數(shù)的加法。教法與學(xué)法1. 本課時教學(xué)時,教師要利用課件動態(tài)演示3個紅氣球與1個藍(lán)氣球合并在一起的過程, 在具體情景中理解加法的含義;還可以用學(xué)具擺出花朵、點子合并在一起的過程,強(qiáng)化對加法含義的理解。2. 本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過看一看、擺一擺、說一說等活動加深對加法含義的理解,結(jié)合做一做,讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。承前啟后鏈延學(xué):掌握5以內(nèi)數(shù)的減法,會做形如: 4-1=3,5-3=2等算式題。學(xué)習(xí):掌握5以內(nèi)數(shù)的加法,會做形如:3+1=4,3+2=5等算式題。復(fù)習(xí):5以內(nèi)各數(shù)的組成,掌握各數(shù)字的分與合的表示式。教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題多媒體課件展示法:播放課件,舞臺上小丑正在玩耍手里的氣球,氣球是3個紅的和1個藍(lán)的,只見小丑把它們忽上忽下、忽左忽右舞動起來,動作滑稽可笑,這時畫面停留在3個紅氣球與1個藍(lán)氣球合在一起的情況。教師導(dǎo)語:小丑手里的氣球一共有多少個?由此導(dǎo)入本課課題。【品析:利用課件展示小丑在舞臺上的表演,引起學(xué)生極大的關(guān)注,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在教師的引導(dǎo)下理解求“一共有多少個”要用加法計算的道理。】掛圖導(dǎo)入法:教師談話引導(dǎo):同學(xué)們,誰見過小松鼠呀?誰能說一說可愛的小松鼠是什么樣的?根據(jù)學(xué)生的回答,引入:今天有一群小松鼠正在樹枝上玩耍呢,我們一起看看吧,教師出示教材情景圖,由此導(dǎo)入本課課題。【品析:通過教師談話引導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生身邊的生活說一說小松鼠,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。】演示引入法:教師左手拿3個紅氣球問:“同學(xué)們,這是幾個氣球?可以用數(shù)字幾來表示?”結(jié)合學(xué)生的回答教師板書:3。教師再出示右手拿的1個藍(lán)氣球問:“這是幾個氣球?可以用數(shù)字幾來表示?”結(jié)合學(xué)生的回答教師板書:1。教師把3個紅氣球和1個藍(lán)氣球合并在一起:“現(xiàn)在我把它們合并在一起是幾個氣球?”結(jié)合學(xué)生的回答教師板書:4。教師導(dǎo)語: 合并在一起是4,合并的含義是什么呢?由此引入課題。【品析:通過有趣的演示活動,讓學(xué)生理解“合并在一起”就是求一共有多少個,要用加法計算的道理。】二、師生合作,探究新知加法的含義。和學(xué)生一起觀察教材第24頁情景圖,提取圖中信息,并找出待解決問題。(1) 整理從中獲得的信息。有3個(紅氣球)。有1個(藍(lán)氣球)。(2) 提出問題:把它們合并在一起是多少個氣球?自主學(xué)習(xí),分組討論,探究解題方法。利用手中學(xué)具解決新知。先小組內(nèi)討論、交流,然后教師根據(jù)學(xué)生回答情況總結(jié)方法。(1) 方法探討。方法一:用點子圖表示法。3個用表示,1個用表示。把3個和1個合在一起用表示。方法二:用加法表示。3個和1個合并在一起,就是“合起來”的意思。即一共有多少個,在數(shù)學(xué)上用加法計算。(2) 活動探究。教師引導(dǎo)學(xué)生拿出小棒,左手有3根小棒,右手有1根小棒,把小棒合在一起,數(shù)一數(shù)一共有幾根。還可以同桌配合進(jìn)行,一名同學(xué)拿3根,另一名同學(xué)拿1根,合在一起是幾根?(3) 加法算式的認(rèn)識。在數(shù)學(xué)上,求一共有多少個氣球,用符號“+”表示。通過看圖數(shù)數(shù),得出3和1合起來是4,即:3+1=4或1+3=4。加法算式的讀法。讀作:3加1等于4。【品析:通過擺小棒活動,進(jìn)一步理解加法的含義,把操作與思考探究結(jié)合起來,知道“合并在一起”就是求“一共有多少”,要用加法計算。】順承加法的認(rèn)識,研學(xué)加法的計算方法。在總結(jié)完加法的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,提出問題:怎樣計算加法算式?(1) 和學(xué)生一起觀察教材第25頁情景圖,提取圖中信息。左邊有3只松鼠。右邊有2只松鼠。(2) 提出問題:一共有多少只松鼠?【品析:通過有趣的情境圖,讓學(xué)生理解加法的含義,明白求一共有幾只,用加法計算。】自主學(xué)習(xí),分組討論,探究解題方法。利用手中學(xué)具解決新知。(1) 鼓勵學(xué)生嘗試獨立完成,教師巡視指導(dǎo)。(2) 在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)方法。方法一:用點數(shù)法可以數(shù)出共5只松鼠。列式:3+2=5。方法二:先數(shù)出左邊的3只松鼠,然后接著數(shù)右邊的2只松鼠,即1、2、3、4、5。列式3+2=5。方法三:用數(shù)的組成的知識解決,3和2組成5。列式:3+2=5。通過對比可以知道:用數(shù)的組成的方法計算最簡單,這也是我們以后主要用到的加法計算方法。小結(jié):計算5以內(nèi)的加法時,可以采用點數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法來計算,其中用數(shù)的組成來計算比較簡單。注意:熟記5以內(nèi)數(shù)的組成,可以加快計算的速度,提高計算的正確率。【品析:根據(jù)上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容,放手讓學(xué)生自己去解決問題,鼓勵學(xué)生主動分析、嘗試,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。】三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)上,師生共同總結(jié)5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法并能正確進(jìn)行計算。然后教師提出質(zhì)疑問題,學(xué)生通過交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑:根據(jù)教材第25頁情景圖,列出算式4+1=5,對嗎?學(xué)生在一起討論,聯(lián)系上面學(xué)過的知識,可以知道:列出的算式要符合題意才行,教材第25頁情景圖中,左邊的松鼠是3只,右邊的松鼠是2只,只能列出算式3+2=5或2+3=5,而不是寫出得數(shù)是5的算式就可以。【品析:看圖列式對于一年級小學(xué)生來說,難度在于先要理解圖意(題意),再依據(jù)圖意(題意)列出正確的算式。】四、課末小結(jié),融會貫通“本節(jié)課,我們學(xué)會了5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法,同學(xué)們還有什么不明白的嗎?”在師生共同總結(jié)之后,回顧學(xué)過的內(nèi)容,把兩個數(shù)合并在一起,就是求一共有多少,用加法計算;加法的計算方法有點數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法,然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問題:5以內(nèi)數(shù)的減法有幾種計算方法?五、教海拾遺,反思提升在本節(jié)課的教學(xué)中,可以根據(jù)本節(jié)課的特點和學(xué)生的實際情況,安排小組合作、全班討論等學(xué)習(xí)形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中,加深對5以內(nèi)加法計算方法的理解和認(rèn)識。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。本節(jié)課的教學(xué)中,還需要加強(qiáng)學(xué)生動手實踐、自主探索的能力,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)方式,在交流中既鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力,又能夠使學(xué)生學(xué)會在傾聽中吸納和反思。我的反思:板書設(shè)計加法