第8課時(shí)10的加減法教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第61頁內(nèi)容及第6264頁練習(xí)十三的第413小題。內(nèi)容簡析對(duì)照點(diǎn)子圖,直接利用10的組成計(jì)算有關(guān)10的加法和減法。教學(xué)目標(biāo)1.能夠準(zhǔn)確、熟練地計(jì)算有關(guān)10的加減法,提高學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思考能力。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,使學(xué)生能夠熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法;運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教法與學(xué)法1. 本課時(shí)教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照點(diǎn)子圖,使學(xué)生通過擺小棒的動(dòng)手操作活動(dòng),利用10的組成計(jì)算10的加減法。注意引導(dǎo)由一圖四式到一圖三式的過渡,明確加減法之間的關(guān)系,并用于對(duì)10的加減法的計(jì)算。2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過看一看、擺一擺、填一填等活動(dòng),掌握有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法,通過多輪的練習(xí)熟練掌握不同的計(jì)算方法,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。承前啟后鏈復(fù)習(xí):10的認(rèn)識(shí)與讀寫,數(shù)序,10以內(nèi)數(shù)的大小比較,10的組成。延學(xué):了解和掌握加減法之間的關(guān)系,懂得因?yàn)?+9=10所以有:10-1=9,10-9=1。學(xué)習(xí):10以內(nèi)數(shù)的加減法,會(huì)做形如:8+2=10,10-2=8,6+4=10,10-4=6等算式題。教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件導(dǎo)入法:播放課件顯示教材第61頁情景圖,左邊一列是10的組成表示式;中間一列是點(diǎn)子圖;右邊一列是加減法算式。教師導(dǎo)語:看一看點(diǎn)子圖,有顏色的點(diǎn)子增加,沒有顏色的點(diǎn)子就減少,但是“合起來”是10,把兩個(gè)數(shù)“合起來”是什么運(yùn)算?(加法);如果知道了總數(shù)10和帶顏色的點(diǎn)子,求無顏色的點(diǎn)子,應(yīng)該用什么運(yùn)算?(減法)。由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺?利用情景圖說明圖中三列內(nèi)容的設(shè)置,突出中間點(diǎn)子圖的變化,引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成來計(jì)算10的加減法,注意循序漸進(jìn)增加難度?！砍獌焊鑼?dǎo)入法:課件播放音樂:加法口訣兒歌(部分)一加一等于二一加二等于三二加二等于四一加三等于四二加三等于五三加三等于六一加四等于五二加四等于六三加四等于七四加四等于八一加五等于六二加五等于七三加五等于八四加五等于九五加五等于十教師導(dǎo)語:兒歌好聽嗎?兒歌里有一句是“五加五等于十”,那么相加后得數(shù)等于十的還有哪兩個(gè)數(shù)?由此導(dǎo)入本課課題。【品析:用兒歌活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由兒歌里的一句歌詞引起學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的關(guān)注。】“連一連”游戲?qū)敕?教師事先制作“連一連”游戲,在蘋果、橘子等水果身上標(biāo)示數(shù)字1、2、3、4、5、6、7、8、9,要求把組成“10”的兩個(gè)數(shù)字連在一起,完成的同學(xué)教師給予小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺?利用學(xué)生們愛玩的天性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,復(fù)習(xí)數(shù)的組成,為學(xué)習(xí)下面的加減法計(jì)算做好鋪墊?！慷?、師生合作,探究新知和學(xué)生一起觀察教材第61頁的情景圖,提取圖中信息,并找出待解決的問題。（1）教師把61頁的點(diǎn)子圖放到大屏幕上,請(qǐng)大家分組討論、交流,找出每幅圖中隱藏的四道算式。（2）要求。 4人一組。 將你們討論、交流的結(jié)果寫在老師發(fā)的那張紙上。 5分鐘時(shí)間限制。自主學(xué)習(xí),分組討論,探究10的加減法的解題方法。通過討論、交流,小組總結(jié)出算式。學(xué)生展示自己組的算式。（1）利用數(shù)的分與合來算。9+1=101+9=10 10-1=910-9=18+2=102+8=10 10-2=810-8=27+3=103+7=10 10-3=710-7=36+4=104+6=10 10-4=610-6=4（2）利用加減法算式之間的關(guān)系來算。小結(jié):計(jì)算10的加減法有多種方法,利用10的組成比較簡便。【品析:進(jìn)行分組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,學(xué)習(xí)傾聽別人的意見,從而培養(yǎng)其互助合作交流的意識(shí)?！咳?、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得同桌之間互相討論有關(guān)10的加減法計(jì)算方法的內(nèi)容,得出運(yùn)用數(shù)的組成的方法比較簡便。然后教師提出質(zhì)疑問題,學(xué)生通過交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑一:為什么只能列出“5+5=10和10-5=5”這兩個(gè)算式?同學(xué)們用教具操作,交流過程。然后討論列出的式子為什么只能是兩個(gè)算式。生:因?yàn)樵?加5等于10中,交換加數(shù)的位置,還是5加5,加數(shù)相同,所以只可以寫成一個(gè)加法算式:5+5=10。生:同樣的道理,在10減5的減法算式中,減數(shù)和差都是5,所以只能寫一個(gè)算式:10-5=5 。質(zhì)疑二:為什么一幅圖可以只列出一個(gè)加法算式?學(xué)生之間討論,結(jié)合對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解得出結(jié)論:一幅圖雖然可以列出兩個(gè)加法算式,但是如果交換加號(hào)兩邊數(shù)的位置,算式的意思沒有發(fā)生改變,即都是把兩部分合起來得到總量,那么加法算式可以只列一個(gè)?！酒肺?在加法算式5+5=10中,兩個(gè)加數(shù)相同;在減法算式10-5=5中,減數(shù)和差是相同的。這是10的加減法中的特例?！克摹⒄n末小結(jié),融會(huì)貫通“同學(xué)們,今天我們的收獲有哪些?”師生共同總結(jié)有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法:計(jì)算10的加減法可以利用“數(shù)的組成”來計(jì)算,也可以利用“加減法算式之間的關(guān)系”來計(jì)算。然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)思考如下問題:連加、連減的計(jì)算方法有哪些?五、教海拾遺,反思提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。傳統(tǒng)的新授課,教師的預(yù)設(shè)局限性太大,往往把這節(jié)課所需的知識(shí)基礎(chǔ)替學(xué)生“提取”出來,然后進(jìn)行課前鋪墊,這樣學(xué)生由教師“抱著走、領(lǐng)著走”,主動(dòng)性不夠,結(jié)果只能是“學(xué)生遇到新的情景就會(huì)束手無策”。本課在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生自己的操作,讓學(xué)生多思考,多操作,通過撥一撥、看一看、說一說等活動(dòng)學(xué)習(xí)本課知識(shí)。在教學(xué)中,針對(duì)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),多設(shè)計(jì)一些孩子喜歡的游戲活動(dòng),讓學(xué)生參與進(jìn)來,在玩兒中學(xué),寓教于樂,這在教學(xué)中應(yīng)該引起高度重視。我的反思:板書設(shè)計(jì)10的加減法