分數的簡單計算課后反思分數的簡單計算這節課來來回回我共上了多次，每次都不一樣、每次都有新的發現，分數的簡單計算這一課是計算教學，是剛學習完分數的初步認識后的一課，不容易“出彩”。 這個內容對學生而言很簡單，要教給學生計算方法，可能只需要5分鐘，全體學生便能全部掌握。但我們需要的并不是最后計算的結果正確率有多高，而是學生是否真正理解這種新運算的算理，能不能理解著去計算。只有真正理解了，才能為今后更復雜的分數計算打好基礎，為學生的持續發展做好鋪墊。通過一次次的磨課，我最深的體會就是自己的思想卻在大家的辯駁中慢慢流失，到最后面目全非，這時，你會發現原來的一切都被拋在了身后，自己卻上了一個新的臺階。下面說一下自認為本節課做的較好的方面： 1、充分利用情景圖和模型學具、課件直觀演示，讓學生自主探究算理，如：如：在計算2/8+1/8=3/8時我采用涂色的方法，把2個1/8和1個1/8合并到一起，就是3個1/8，學生很容易就概括出算理。在計算5/62/6時采用實物操作從5個1/6里去掉2個1/6，還剩3個1/6，就是5/6，學生很容易就歸納，總結出算理。整堂課形象直觀，降低認知難度，學生容易理解。2、這節課我能采用后先扶放的教學方式，如：講完例1后，我放手讓學生自己去解決例2，既尊重學生的人格，也尊重學生自主的求知欲望。3、我努力做到了尊重學生個性差異，讓不同的孩子在數學中得到了不同的發展。如：把例2 改成了一道開放題（你想拿走幾塊重新鋪），并用課件展示了不同學生的想法，這樣學生非常直觀地看到了他們所想的過程，也加強了直觀教學，整堂課從直觀到算式，再從算式到用直觀來解釋，讓所有的孩子都參與其中。培養了孩子的能力，發展了學生的思維。4、練習的設計注重雙基的訓練，又注重習題的開放性，通過練習使學生進一步熟練掌握算理，同時培養了孩子的問題意識和解決問題的能力，讓不同孩子得到不同的發展。雖然如此，這堂課還有以下幾方面做的不夠好1、教學情境的設計過于牽強，不符合實際，可以進行進一步的思考。如：實際上沙和尚他是不會去鋪地磚的。2、對細節處理不細諸如：在例題2/8 +1/8 3/8的教學時，應該讓孩子們結合圖形說說為什么分母8沒有變，從而滲透分數單位沒有變得思想，便于后面進一步理解分母不變分子相加減。3、個人素養亟待提高在部分教學環節中，老師的引導語表述不夠清晰，我想錘煉自己的教學語言，努力做到精煉、干凈、準確、嚴謹應該是我下一步不斷努力的方向