紙船和風箏教學設計析教材紙船和風箏是人教版二年級上冊第八單元的第三篇文章,是一篇感人至深童話故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。教學中教師緊抓松鼠和小熊感情變化這條線，撥動學生情感心弦。引導學生讀中品味，讀中悟情，讀中明理，在充滿童話意境的課堂氛圍中，扎扎實實地進行語文基本功的訓練。知學情紙船和風箏是孩子最要好的朋友，童話故事也是學生們樂于接受的文學形式，而樂于結交好朋友更是小學生所共有特征。所以作為二年級的小學生對于課文所提供的故事情節沒有太大的陌生感，這樣在讀中理解本文是非常容易的。教學目標：1.知識能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；2.過程方法目標：以讀貫穿教學始終，通過創設情境，換位體驗等方式來培養和提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和想象能力。3.情感態度價值觀目標：理解課文內容，體會松鼠和小熊的友誼，懂得友誼的珍貴，懂得當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。教學重點、難點：本文教學的重難點在于對課文內在人文因素的把握，即：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學準備: 課 件課 時： 第二課時教學流程：一、創設情境，激趣導入（課件出示圖）同學們，老師給大家帶來了一幅美麗的圖畫，圖上有藍天、白云、高山、樹林、綠茵的草地、流淌的小溪.松鼠和小熊的家就在這兒，松鼠住在高高的（生答“山頂”，師出圖）小熊啊，卻住在（生答“山腳”，師出圖）。他們隔著高山和小溪，想見一面都很難，那他們是怎樣成為好朋友的呢？讓我們帶著思考再次一起走進這個有趣的童話故事吧！針對兒童的心理特點，設計與課文相一致的畫面，加上教師的語言渲染，構建了一個引力強勁的磁場，抓住了學生的心，輕輕松松地把學生帶入了課文的情境。讓學生帶著問題讀課文，為探究文本，走進文本作好鋪墊。二、讀悟交融，感悟友情 (一)建立友誼（幸福、快樂）1.請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文的26自然段。（課件出示）想一想：（1）松鼠是怎樣做的？從哪兒看出小熊非常高興？（2）小熊又是怎樣做的？從哪兒看出松鼠也非常高興？什么讓他們成為好朋友？（品析重點句、段）（區分 漂和飄）過渡句：因為紙船和風箏讓他們成為好朋友，建立友誼，并給對方送去真誠的祝福，帶來無限的快樂。2.誰能用高興、快樂的語氣讀課文2-6自然段。借助動畫，可以使學生更好地發揮想象，幫助學生理解重點詞語，通過創設情境，互送祝福，來體會友誼給松鼠和小熊帶來的幸福和快樂。(二）失去友誼（難過、痛苦）過渡：可是，這對好朋友正當沉浸在幸福，快樂之中的時候，卻為了一點小事產生了矛盾，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（隨機去掉紙船和風箏）。1.同學們，你們和好朋友吵過架嗎？那么吵過架后心理是怎樣的？又會怎樣做呢？把生活活水引進課堂，讓學生回顧自己的生活經歷，談談和好友吵架之后自己內心的感受，使得學生對文本情感的感悟與學生生活中的自我真情的流露融為一體。2.松鼠和小熊發生矛盾后，心理是怎樣的？他們又會怎樣做呢？（出示第89自然段）營造了一個輕松、和諧的交際“場”，通過精心創設的能夠激發學生個性表達的交際“點”來體驗松鼠和小熊吵架后的內心世界，從而使學生與文本融入一體，產生共鳴。3.分角色朗讀課文的8、9自然段，讀出小熊和松鼠難過的心情。角色的體驗、朗讀的感悟，讓學生的內心感受更細致，情感表達更真切，從而使學生真正走進文本，走進小熊和松鼠的內心去體會它們吵架后的傷感和孤獨。（三）恢復友誼（興奮 激動）過渡：原來小熊和小松鼠心里都很難過啊，過了一天、兩天、三天、四天.,松鼠再也受不了啦，主動伸出友誼的雙手。1.從哪句話看出來松鼠主動和好？（出示10自然段重點句：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”并用如果就練習說話）2.小熊接受松鼠和好的要求了嗎？從哪句話看出來？松鼠又是怎樣做的？（出示第11自然段，畫出重點詞句：傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬山屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。）過渡：風箏又飄起來了，紙船也漂進小溪，他們仿佛又回到了那幸福美好的時光，恢復先前的友誼。（把紙船和風箏的圖片再放到松鼠和小熊處）。3.全班同學們帶著激動、興奮的心情讀讀這個自然段吧。問題引導，已讀代講，引導和調動學生情感體驗，讓學生在自主讀書中體會課文語言的神奇，內容的多彩和內韻的深長。三、回顧小結，梳理全文 （隨機出示）20 紙船和風箏松鼠 成為朋友 小熊折 送草莓 送松果 放如果.就.紙船 風箏恢復友誼 四、創新拓展，放飛情感1.學了這篇童話故事，你想對文中的松鼠和小熊說些什么？2.請你為你好朋友送上你最美好的祝福吧！3.讓我們用歌曲友誼地久天長，祝愿同學們天天快樂，永遠幸福，健康成長，友誼長存。用朋友之間明道理，送祝福和歌曲這個互動活動，挖掘文本的人文資源，這樣，既加深學生對課文的理解，又在實際生活中讓他們感受到友誼所帶來的快樂，使他們在潛移默化中受到啟迪