分數簡單的應用-例2教學目標 ： 1、是學生進一步理解分數的意義，掌握解決分數的簡單應用的技巧。2、培養學生應用所學的知識解決生活中的實際問題的意識和能力。教學重點：進一步加深理解分數的意義。教學難點：培養學生的應用意識，提高學生解決問題的能力。教具準備：課件。教學過程： 一、復習：（1）直接寫出得數97+3= 500-30 = 45+25= 1 80-60= 120-60= 23+14= 260+40= 36+90= 61-50= 900-100= 二、創設情境，激趣導入。師：同學們，分數在生活中的應用是非常廣泛的，今天我們就一起來學習“分數的簡單應用”。三、探究體驗，經歷過程。1、教學例2.師：請看下面的問題，說說你知道了什么信息？（出示第101頁例2）生：知道了一共有12名學生，其中13 是女生， 23 是男生。師：“其中 13 是女生， 23 是男生”這是什么意思呢？生：意思就是說如果把這12名學生平均分成3份，其中的1份是女生，2份是男生。師：怎樣求女生的人數呢？生：因為13 是女生，要求女生人數就是把12平均分成3份，求出1份是多少人。 師：怎樣求男生人數呢？生：因為23 是男生，要求男生人數就是把12平均分成3份，求其中的2份是多少 即 123=4（人）。42=8（人），也就是說男生有8人。師：把剛才的解題過程在小組里說一說。學生在小組內交流；教師巡視了解情況。2、總結提升。師：在本節課的學習中，你有什么感受？有哪些收獲？學生交流自己的收獲、感受。四、課堂作業。1、12個桃子，平均放在6個盤子里面，每個盤子里面放（ ）個桃子，每個盤子里的 桃子占桃子總數的 。2、興趣小組有28人，其中 喜歡乒乓球， 喜歡籃球，剩下的人喜歡足球，喜歡足球的有多少人？3、課本練習二十三的6、7 教學反思 ： 分數的簡單應用是在學生學習了分數識分數計算的基礎上而解決實際問題的內容。這節課從學生的認知規律出發，符合三年級學生的年齡特點。教師認真分析教材內容，把分數的意義、分數的計算和解決問題融為一體。把解決問題的方法潛移默化的滲透給學生。激發興趣，主動探究。學生有了興趣就會產生強烈的求知欲望，就能積極主動地參與活動，激發學生興趣，且整節課都在一個情境中，學生學習興趣盎然。教師參與到學生當中引導學生由淺入深逐步探究，營造了寬松和諧的學習氛圍，激發了學生學習興趣