狐假虎威教學(xué)設(shè)計【教材分析】狐假虎威是部編教材二年級上冊第八單元的一篇精讀課文。講的是老虎逮到一只狐貍，要吃它。狐貍說它是老天爺派來管森林里的百獸的。老虎要是吃了它，就是違抗老天爺?shù)拿睢Ｈ绻幌嘈牛透桨佾F面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐貍的話，跟著它走，果然森林里的野獸見了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍哩！這個故事比喻依仗別人的勢力欺壓人。【學(xué)情分析】二年級學(xué)生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引。但學(xué)生課堂注意的時間不會太長，他們的思維主要是形象思維，對課文內(nèi)容的感悟主要是通過“讀”來獲得。他們對寓言故事非常感興趣，所以對課文內(nèi)容的理解并不難，難的是故事中蘊含的深刻道理。所以，在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的環(huán)境，加強閱讀指導(dǎo)，發(fā)揮伙伴交流作用，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意。【設(shè)計理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，除了充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境幫助它們理解寓意外，還通過想象、說話及多種形式的朗讀等學(xué)習(xí)活動，理解重點詞語，充分挖掘課文隱含的人文價值，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，激活學(xué)生的思維和想象力。在反復(fù)誦讀及想象過程中，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗情感，潛移默化的培養(yǎng)人文精神，提高語文素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 過程與方法目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生抓住課文中關(guān)鍵詞句體會狐貍和老虎的角色特點。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。【教學(xué)重點】分角色有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點】理解感悟課文內(nèi)容，體會寓意，受到啟發(fā)和教育。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、動物頭飾。【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1.出示狐貍和老虎的圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生分別用一個詞語來描述老虎和狐貍。3.教師質(zhì)疑導(dǎo)入，板書課題，引讀課題。4.“假”在這里讀“ji”,是什么意思呢？這就需要大家去今天的課文中找答案了。【設(shè)計意圖：通過用老虎和狐貍的圖片導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時引出課文中的關(guān)鍵“人物”。教師說出“假”的讀音，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語言環(huán)境中理解字的能力。】二、自讀課文，初步感知。1.師范讀課文。2.生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。3.邊讀邊思考 ：仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。 【設(shè)計意圖：通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解語言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的語文學(xué)習(xí)能力。】三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。（一）學(xué)習(xí)第1自然段 ，體會“虎之猛” 1.指名讀第1自然段，邊聽邊用圓圈圈出表示動作的詞。2.三個表示動作的詞說明了什么？賽讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。3.男生讀，教師點評，指導(dǎo)朗讀。（二）合作學(xué)習(xí)第2-6自然段，體會“狐之猾”1.狐貍用什么辦法死里逃生？狐貍具體講了幾次話？2.出示詞語“骨碌一轉(zhuǎn)”，誰理解這個詞？試著做一做。狐貍的眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”是在干什么？3.那狐貍該用什么語氣來對老虎說話呢？“扯著嗓子說”是怎樣說的，誰來模仿模仿？4.老虎什么反應(yīng)？老虎一愣，心里想什么？5.賽讀，看誰學(xué)得像。6.分角色讀狐貍和老虎，再次體會狐貍的狡猾。（三）學(xué)習(xí)7-8自然段，明白“誰之威”。1.狐貍和老虎在森林里走路時誰走在前，誰走在后？為什么？2.找出老虎和狐貍走路時不同的樣子，標(biāo)注出來。3.隨機采訪“小動物”，明白到底怕誰。【設(shè)計意圖：通過朗讀、理解課文，體會“虎之威”。抓住狐貍的寓言，通過個性化的朗讀，想象狐貍說話時的心理、語氣，從而體會出“狐之猾”。最后通過學(xué)生戴頭飾朗讀表演，明白到底誰是最威風(fēng)的。】四、揭示寓意、拓展升華1.教師總結(jié)課文內(nèi)容，闡釋“狐假虎威”的內(nèi)涵。2.你喜歡狐貍嗎？為什么？3.師小結(jié)。【設(shè)計意圖：由狐假虎威這則寓言的意思過渡到它的寓意，結(jié)合實際對學(xué)生及時進行思想教育。】五、布置作業(yè)把這個故事講給小伙伴或家人聽，課后搜集有關(guān)小動物的成語故事。【板書設(shè)計】21、 狐 假 虎 威嚇跑百獸威風(fēng)借【設(shè)計意圖：圖文結(jié)合的設(shè)計，能有效地吸引低年級孩子的注意力，也能把抽象的文字形象化、簡單化，有利于學(xué)生更直觀地理解“狐假虎威”的意思。】21.狐假虎威在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”“為什么不敢？”老虎一愣。“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱　崩匣⒈幻勺×耍砷_了爪子。狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。老虎信以為真。其實他受騙了。原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的