紙船和風箏教學設計【教材簡析】紙船和風箏是義務教育課程部編版教科書語文二年級上冊第23課。課文以生動的語言，講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。【學情分析】童話故事是學生們樂于接受的文學形式，而樂于結交好朋友更是小學生所共有特征，同時故事中的內容貼近學生生活，所以作為二年級的小學生對于課文所提供的故事情節沒有太大的陌生感，可以放手讓學生在讀中自主感悟，教師只在學生理解出現困難時做適度點撥引導。【教學目標】1.認識“漂、扎”等八個生字。會寫“抓、扎”等八個字，能正確使用“飄、漂”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。【教學重點】1.識字寫字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。【教學難點】對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。【教法學法】集中識字、朗讀感悟【教學時間】2課時【教學準備】課件【教學過程】第二課時一、揭題導入1、小朋友們，今天老師來給你們帶來了兩件小禮物，想看看嗎？瞧，這是什么？（紙船）這紙船是老師親手折的，里面裝滿了老師的祝福。今天這節課，我要找上課最認真的小朋友，把它送給他。伸出小手和我一起寫它的名字。（板書：紙船）誰再來喊喊它。瞧，這又是什么？（風箏）看我寫出它的名字。（板書：風箏）誰來喊喊它。你注意到了，（教師指“箏”字）這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？（學生齊答：輕聲。）誰知道它單獨出現時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。2教師小結：“箏”這個字單獨出現時讀一聲，與“風”組成“風箏”時讀輕聲，3板書“和”今天我們就來學習讀題二、復習生字詞“紙船”和“風箏”之間會發生什么故事呢？大家想不想知道？生：想。師：那老師可要考考你，看我們昨天學的生字寶寶你還認識嗎？（一）出示生字：箏扎抓鼠幸漂愿哭取但老師做口型和動作，學生猜師：你們真聰明！老師又給它們分別找了個朋友，瞧！你還認識嗎？（二）（出示詞語）扎風箏抓住折紙船草莓吵架幸福愿意飄蕩漂流受不了哭了樂壞了（自讀、指名讀，結合正音）。我們一起來讀一讀，把你們的發現牢牢地記在心里。師：你們真了不起！這也沒有難倒大家,老師在增加點難度。（三）（出示句子）學習區別“漂”和“飄”（課件）生：紙船漂到山腳下。生：風箏飄到山頂上。師：我們來看看“飄”“漂”，你發現了什么？生：我發現了都有一個“票”。生：我發現了它們的部首不同。師：你們真聰明，你還從它的部首發現了什么？生：我發現三點水和“水”有關。生：我發現風字旁和“風”有關。師：對了，部首和字義有關。誰來讀讀這兩句話，讀出紙船輕輕得漂啊漂，風箏慢慢的飄啊飄。生：紙船漂呀漂，飄到了小熊家門口。風箏飄呀飄，飄到了松鼠家門口。在讀句子的時候，老師發現了一個秘密呢!它們就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發現？（1）出示兩個句子。紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。、風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。（2）把這兩個字換一換位置，可以嗎？為什么？（在水里漂用“漂”，在空中飄用“飄”。）（3）教師小結：你們真聰明。這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。（4）老師這里有幾個句子，請你把他們送回家吧。出示漂飄黃葉在空中（）蕩，好像蝴蝶飛舞。荷花燈帶著我們的祝福順水（）流。彩旗在空中（）揚，真（）亮！（漂的讀音）一陣春風吹過，桃花紛紛（）落下來。（過渡語）師：看到小朋友們學的這么帶勁，課文中的兩個小動物也要加入到我們中間來，瞧！他們來了。三、品讀感悟1學習第一自然段。出示小熊和松鼠圖片。師：你們聽，小熊在向大家打招呼呢。小朋友們好，見到你們真高興。生：小熊你好，見到你真高興。師：嗨，大家好，認識你們真高興!生：嗨，松鼠你好，認識你真高興!師：咱們班的小朋友可真是熱情好客。來，同學們打開書本103頁，我們快來讀讀課文中的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。生：自由讀第一段。師：他們的家在哪里？生：小熊的家在山腳，松鼠的家在山頂。師：你回答的很準確。松鼠住在高高的山頂上（師畫山頂），小熊的家在山腳（畫山腳），雖然它們離得很遠，但在他們之間有一座友誼的長橋（畫小溪），讓住在山頂的松鼠（貼松鼠圖片）和住在山腳的小熊（貼小熊圖片）成了好朋友。課件展示：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。并齊讀句子。2學習第二至六自然段。（1）了解課文大意。我們知道了松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們離得這么遠卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!（2）誰找到答案了？（出示課件：-和-讓小熊和松鼠成了好朋友。（3）紙船是誰送給誰的？風箏呢？（課件演示）生齊讀句子，師演示動作。（指導生加動作再次齊讀）3、精讀三、五自然段（1）、指導讀第三段瞧！小船帶著禮物和祝福來到了小熊的家門口，快看小熊怎么樣了？（出示課件）誰來讀讀？（讀出高興的語氣）A、小熊拿起紙船一看，樂壞了。（課件）現在我們就是這只快樂的小熊了，誰來讀讀這句話。（指名-齊讀）B、小熊為什么樂壞了？（引導學生讀句子）紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”誰來說說，小熊為什么樂壞了？師引：哦！原來紙船里放著（），松果上掛著（），紙條上面寫著（）。收到這么好的禮物和祝福，難怪小熊樂壞了呢！C、誰知道“樂壞了”什么意思？（很高興，高興極了，開心極了）讓我們做一只快樂的小熊，把快樂與大家一起分享，一起讀-（齊讀第三自然段）（三）、研讀第四、五自然段教師引讀過渡：是呀，小熊收到了禮物，樂壞了，于是，它也想折一只紙船送給松鼠。可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？小熊想到了個辦法，誰來讀一讀？（課件）他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。出示插圖二（1）、這下，松鼠也樂壞了，你瞧，松鼠樂成啥樣了？（生自由說）師評：小朋友學得課真快，會運用這些詞語了（2）小松鼠又為什么這么快樂呢？快來讀讀下面這些話吧！（課件）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”自由讀“一把抓住”這個詞說明了什么？（動作很快，心情很激動）（哪只快樂的小松鼠愿意讀給大家聽）師評：讀得真好，你把松鼠的快樂體會出來了。（3）誰能這樣把你的快樂說給大家聽練說-指名說（課件）A、松鼠一把抓住（）的線一看，也樂壞了。（）上掛著（），（）上寫著：（）。（4）讓我們也來當當這只快樂的小松鼠，讀讀這段話，比比誰最快樂！就這樣，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友。它們生活得多快樂呀!可是有一天，它們倆為了一點小事吵了一架，結果-（課件：憂傷音樂起，師范讀：山頂上再也看不到-孩子們，假如你是松鼠，假如你是小熊，和朋友吵架了，你是什么心情？（很不高興，很傷心，很難過）兩個好朋友原來那么的快樂（板書：快樂）現在吵架了心里很難過（板書：難過）（5）那么，松鼠和小熊到底怎樣了？（四）、同桌合作學習第七到第十一自然段（1）課件出示：同桌合作學習七到十一自然段，邊讀邊想：第一、小熊、松鼠吵架的心情怎樣？第二、它們想和好嗎？第三、小松鼠是怎樣做的？它在紙條上寫了什么話？第四、結果怎樣？（2）檢查讀書情況：第一個問題，它們心情怎樣？（很難過）它們想和好嗎？你從哪里知道，找找句子（課件出示句子）它們都想和好，而且都在做禮物，卻沒有送出去。誰最勇敢呢？松鼠是怎么做的，它在紙船上寫了什么話？（生齊讀）小松鼠寫的紙條得到回報嗎？（課件出示十一自然段）小松鼠高興得怎樣了？（板書：高興得哭了）為什么哭啊？孩子們，松鼠高興得哭了，他把紙船都放進了小溪里。如果你是小熊，看到一只只紙船向著家門口漂來，你會怎樣呢？生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了。”生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風箏放到了空中，風箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!”三、鞏固運用，指導寫字1、創設文本，復現生字。剛才生字寶寶趁大家讀課文的時候跑到兒歌里面去了，你們認得嗎？先自己練一練。折紙船，放松果。扎風箏，掛草莓。樂壞了松鼠和小熊，抓住幸福不放手。（課件）自由讀齊讀（打節拍）2、這首兒歌里出現了很多動詞，找-讀。（抓、放、掛、扎、折）3、正確區分“扎、抓”，指導寫字（田字格出示）（1）仔細觀察相同點（2）寫字時要注意什么？（3）生描一個、寫一個。四、布置作業