教學目標：1.會認17個生字，會寫生字“爪”；2、能正確、流利、有感情地朗讀；3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發和教育。教學重點：識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學難點：揭示寓意。教學設計：一、激趣導入：1同學們，我們已經學過了“坐井觀天”這個寓言故事，今天我們再來學習另一個成語故事，出示“狐假虎威”，找學生說，出示課件。2板書課題：“狐假虎威”領讀課題。二、初讀課文：1學生自由讀課文，邊讀邊思考思考：課文的哪一自然段直接告訴我們“狐假虎威”的意思？2.再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學生可能會猜到是“借”的意思。）3.這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。三、精讀課文、理解課文。1學習第一自然段，指名讀第一自然段，說說讀懂了什么？（1）結合第一自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）（2）指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。2學習第二至五自然段。體會“狐貍的狡猾”。過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學習第二至五自然段。（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應該怎么讀？（2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？（3）學生練讀。指名讀。（如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導學生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的第三句話講狐貍故作鎮靜：你不怕，那你就吃吧。讓學生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮住、蒙住、騙住。）（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？老虎的“愣”正表現了它勇猛有余而智慧不足的特點，狐貍正是利用了這個特點才騙到老虎的。（5）學生合作學習討論。（6）討論后回答。回答后學生聯系朗讀。師生共同評議。3學習六、七、八自然段。明白“誰威風”。（1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。（2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？隨著學生的回答，出示下列板書：“狐：搖頭擺尾神氣活現”“虎：半信半疑東張西望”（3）通過導演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？“神氣活現”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？（4）納悶什么意思？（因為疑惑而發悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？（5）為什么它們撒腿就跑？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。”（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現，有感情地朗讀課文。出示練習：事實上狐貍是借著（）的威風把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）“假”的意思是（）。板書“假”“威”的意思。（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的）。4總結歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）四、教學生字。1觀察生字結構，交流識字方法。2講解書寫要領，教師范寫。3學生描紅