量數學之體，裁技術之衣,人教版三上分數的簡單應用教學課例,讀教材溯根求源，解讀課標教材內容。,有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。,設計思路,本節課的教學內容，需要讓學生在多樣的操作活動中，進一步理解分數的含義。用傳統的方式，需要準備大量的教具、學具。信息技術設備的使用能很好解決以上的問題。,讀教材溯根求源，解讀課標教材內容。,（一）橫向分析 相對于整數而言，分數的概念較為抽象，初步認識分數時必須要借助直觀操作，從“部分整體”的角度進行，通過數形結合，幫助學生初步建立分數的概念。,（二）縱向分析 分數的簡單應用，讓學生學習用分數解決一些簡單的實際問題,進一步理解分數的含義，為五年級繼續學習奠定基礎。,課標教材解讀,讀教材溯根求源，解讀課標教材內容。,教材定位,第1小節：分數的初步認識,讀教材溯根求源，解讀課標教材內容。,第2小節：分數的簡單計算,教材定位,讀教材溯根求源，解讀課標教材內容。,第3小節：分數的簡單應用,教材定位,讀教材溯根求源，解讀課標教材內容。,一個物體,一些物體,1,4,1,4,例題分析,讀教材溯根求源，解讀課標教材內容。,例題分析,問題思索,例1（2）存在的困難：對整體由1個變成多個存在理解困難。關鍵：平均分成幾份，每份就是幾分之一。,例1（1）存在的困難：使學生突破對整體“1”的理解。,讀學生以生為本，找準學生的發展區。,1.通過具體情境，在原有分數的知識基礎上，再次理解分數的含義。 2.利用操作、討論、交流等形式展開小組學習，知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數來表示。 3.培養學生清楚地表達自己的想法的能力，以及小組合作探究的能力。,教學重點：理解“把一些物體看成一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾 份也可以用分數來表示”。 教學難點：把多個物體看成一個整體來平均分。,教學目標,教學重難點,教學策略,說課堂以學定教，滲透數學思想方法。,5,9,1,8,可以根據分母、分子表示的意義想分母、分子分別是幾。,在“說”中悟，引入復習找關鍵,落實本課基礎,說課堂以學定教，滲透數學思想方法。,在“比”中悟，直觀感受拓思維,落實第一層次,整體“1”可以由“一個”變成“多個”。,說課堂以學定教，滲透數學思想方法。,在“圈”中悟，動思結合助理解,落實第二層次,說課堂以學定教，滲透數學思想方法。,從份數的角度理解部分與整體的關系。,在“圈”中悟，動思結合助理解,落實第二層次,說課堂以學定教，滲透數學思想方法。,在“辨”中悟，交流分享助內化,落實第三層次,說課堂以學定教，滲透數學思想方法。,為什么圈起來的部分都可以用 表示？,在“辨”中悟，交流分享助內化,落實第三層次,說課堂以學定教，滲透數學思想方法。,為什么圈起來的部分都可以用 表示？,在“辨”中悟，交流分享助內化,落實第三層次,說課堂以學定教，滲透數學思想方法。,為什么圈起來的部分都可以用 表示？,在“辨”中悟，交流分享助內化,落實第三層次,說課堂以學定教，滲透數學思想方法。,為什么圈起來的部分都可以用 表示？,在“辨”中悟，交流分享助內化,落實第三層次,說課堂以學定教，滲透數學思想方法。,為什么圈起來的部分都可以用 表示？,在“做”中悟，開放拓展促提升,落實第四層次,說課堂以學定教，滲透數學思想方法。,ppt,flash,習題,微課,圖形,1.增加這生在課堂中的參與度，教學效果顯著。,2.交互的學習方式使師生之間的交流更簡單有效。,本節課信息技術的使用達到了以下效果：,思教學以學思教，促發展。,我的反思,在“辨”中理解難點；掌握了基礎知識。,在“做”中提升能力，形成了基本技能；,在實際操作中積累了基本活動經驗。,在“數形結合” 中感悟了基本思想；,謝謝觀賞