運(yùn)用方法 自主識(shí)字 挑戰(zhàn)閱讀紙船和風(fēng)箏說課大家好，我是重慶市南岸區(qū)南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳燕，今天我說課的主題是運(yùn)用方法，自主識(shí)字 挑戰(zhàn)閱讀，我將從以下幾個(gè)方面與大家分享。教材分析紙船和風(fēng)箏是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)八單元的第三篇課文，這個(gè)單元圍繞“相處”這個(gè)單元主題安排了4篇童話故事，這些童話故事情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中與人友好相處。紙船和風(fēng)箏就是這樣一篇充滿溫情的故事。課文一共11個(gè)自然段，按照故事發(fā)展順序講述了松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問候和祝福，成了好朋友。后來，它們因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事吵了一架之后，又用紙船和風(fēng)箏修補(bǔ)“裂痕”，相互原諒。部編版新教材是按雙線組織單元結(jié)構(gòu)，既按主題組織單元，又將語文素養(yǎng)分為各個(gè)教學(xué)要點(diǎn)分布在各單元中。紙船和風(fēng)箏所在的八單元的教學(xué)要點(diǎn)如下。今天，我重點(diǎn)結(jié)合第一個(gè)要點(diǎn)“綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字”進(jìn)行教材分析。紙船和風(fēng)箏是本教材中第一篇全文不注音的課文。在此之前，我們的課文主要是全文注音課文，孩子們借助拼音識(shí)字讀文。為了培養(yǎng)識(shí)字和閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和閱讀能力，教材在一年級(jí)有計(jì)劃，有梯度地安排了3篇連環(huán)畫課文。分別是一年級(jí)上冊(cè)的小蝸牛，一年級(jí)下冊(cè)的咕咚小壁虎借尾巴。教材采用難字注音，不要求認(rèn)讀的生字和憑借識(shí)字策略無法猜讀的生字教材中全部標(biāo)注了拼音，目的是逐步引導(dǎo)學(xué)生閱讀非注音讀物。小蝸牛一課中沒有標(biāo)注拼音的生字和詞語都是可以從圖畫中推測(cè)出來的。咕咚小壁虎借尾巴，除了繼續(xù)借助讀物中的圖畫閱讀，學(xué)生可以運(yùn)用字形特點(diǎn)、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)等方法猜字閱讀，并交流識(shí)字方法。有了以上的基礎(chǔ)，本冊(cè)安排了紙船和風(fēng)箏風(fēng)娃娃兩篇全文不注音的課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生把之前學(xué)習(xí)的方法以及本學(xué)期學(xué)習(xí)的部首查字法等識(shí)字方法綜合運(yùn)用到課文的學(xué)習(xí)中來。全文不注音課文安排在本冊(cè)書的最后兩篇，既是對(duì)孩子識(shí)字能力和方法的檢測(cè)，也是為二年級(jí)下冊(cè)課文不再全文注音的學(xué)習(xí)作鋪墊。紙船和風(fēng)箏一課一共有11個(gè)生字，課文全文未注音。課后題第二題提出了猜讀生字的要求，其目的是鼓勵(lì)孩子運(yùn)用多種方法識(shí)字，并與同學(xué)交流，說說你用這些方法還認(rèn)識(shí)了哪些字。根據(jù)加點(diǎn)字的特點(diǎn)，識(shí)字的方法主要分為三種：第一種利用字形特點(diǎn)識(shí)字，比如：抓、箏、愿是利用形聲字的字形特點(diǎn)識(shí)字；鼠、幸、哭是利用象形字、會(huì)意字的字形特點(diǎn)識(shí)字；第二種利用插圖識(shí)字，比如：鼠、箏等；第三種結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，比如：幸、抓等。課文后面也附有帶拼音的生字條，旨在幫助孩子運(yùn)用多種識(shí)字方法猜讀生字后的讀音驗(yàn)證或是猜讀出現(xiàn)困難時(shí)提供讀音幫助。學(xué)情分析我們作了以下幾個(gè)方面的學(xué)情調(diào)查，接下來我重點(diǎn)談?wù)勛R(shí)字方面的學(xué)情分析。通過檢測(cè)，我們發(fā)現(xiàn)一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了多種識(shí)字方法，如：借助圖畫識(shí)字、觀察字形識(shí)字、聯(lián)系語境與生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字等。但綜合運(yùn)用的能力還有待提高。孩子們也有了一定的識(shí)字量。課前我們針對(duì)本課11個(gè)生字進(jìn)行了識(shí)字調(diào)查。通過對(duì)2個(gè)班級(jí)100個(gè)孩子的調(diào)查，我們得出了這樣一組數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)得到以下結(jié)論：1、這一組字學(xué)生的認(rèn)識(shí)平均率達(dá)到了71%，生字難度不大。 2、鼠、哭、箏的認(rèn)識(shí)率高達(dá)到95%以上。3、孩子最困難的字是“扎”。說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上的分析，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)，把它落實(shí)到兩個(gè)課時(shí)里。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確書寫8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)詞語。2、綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。一課時(shí)目標(biāo)：1、綜合運(yùn)用學(xué)過的多種識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。2、通過朗讀和不出聲默讀，讀懂課文講了松鼠和小熊用風(fēng)箏和紙船交朋友的美好故事。3、正確書寫提手旁的三個(gè)生字，寫好“折”、“抓”這兩個(gè)字中的橫撇與豎撇。二課時(shí)目標(biāo)：1、讀一讀，比一比，感受“飄哇飄、漂哇漂”的畫面感，體會(huì)友誼的美好。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。3、借助提示，復(fù)述課文。4、書寫剩下的5個(gè)生字。教學(xué)流程根據(jù)這樣的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)，三板塊的內(nèi)容：一、自主讀文，自主識(shí)字；二、讀課文，識(shí)生字，知大意； 三、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)，三個(gè)板塊的內(nèi)容：一、認(rèn)讀詞串，說說故事。二、讀課文，悟道理。三、積累詞語，指導(dǎo)書寫。接下來，我簡(jiǎn)單談?wù)劇斑\(yùn)用方法，自主識(shí)字 一課時(shí)的的教學(xué)過程”，詳見教學(xué)課例。一、 自主讀文，自主識(shí)字這個(gè)板塊我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、猜認(rèn)“鼠”字，復(fù)習(xí)方法，引出課題。2、運(yùn)用方法，自主識(shí)字，挑戰(zhàn)閱讀。【猜認(rèn)“鼠”字的設(shè)計(jì)既引出了課題，更復(fù)習(xí)了已學(xué)的識(shí)字方法，直觀再現(xiàn)了綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字的過程，為后面的識(shí)字作鋪墊。隨后提出了全文無注音課文的挑戰(zhàn)任務(wù)，點(diǎn)燃孩子們識(shí)字讀文的熱情，并給足自主識(shí)字的實(shí)踐時(shí)間，自主識(shí)字，自主初讀?！慷?、 讀課文，學(xué)生字，知大意我在這個(gè)板塊中把課文分成了兩個(gè)部分，分別在朗讀和默讀中隨文識(shí)字。1、朗讀接龍，隨文識(shí)字。 2、默讀課文，隨文識(shí)字。【在朗讀和默讀中充分利用語言材料，引導(dǎo)孩子多種方法識(shí)字，隨文正音，隨文記字形，隨文解意，并實(shí)現(xiàn)了具體語境中的運(yùn)用，提高識(shí)字教學(xué)的效率?！咳⒎e累詞語，指導(dǎo)書寫。 1、闖迷宮，認(rèn)生字。2、書寫折、抓、扎?！咀R(shí)字寫字教學(xué)是低段的重點(diǎn)，課標(biāo)指出：“要運(yùn)用多種方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增加孩子與生字見面的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的效果?！边@就是闖迷宮等識(shí)字游戲設(shè)計(jì)的初衷。在書寫指導(dǎo)環(huán)節(jié)既有對(duì)關(guān)鍵筆畫的兒歌指導(dǎo)，又有老師的范寫指導(dǎo)，還有自己的書寫實(shí)踐，評(píng)議再實(shí)踐。書寫技能的訓(xùn)練落到了實(shí)處。