部編本教科書二年級上冊第21課狐假虎威一、教材分析狐假虎威部編版二年級上冊第八單元第一篇課文，是一則成語故事，也是一則傳統(tǒng)寓言故事。寫的是一只狐貍騙過老虎，使自己逃脫了危險，而且借著老虎的威風(fēng)讓其他動物紛紛逃竄的故事。這則故事家喻戶曉，學(xué)生耳熟能詳，學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點，將重點放在指導(dǎo)朗讀上。自讀、齊讀、分角色讀、表演讀等，多種方法綜合運用。在此基礎(chǔ)上，合理安排讀的層次，由讀通、讀熟到讀懂、讀好。由易到難，循序漸進(jìn)。充分發(fā)揮讀的功能，以讀帶講，以讀帶答，讀思結(jié)合，讀說結(jié)合，讀演結(jié)合，既突出重難點，也關(guān)注了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。讓學(xué)生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，學(xué)習(xí)積累詞語，明白故事內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，并能借助提示語有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞分角色演讀課文。2、學(xué)會認(rèn)17個生字，會寫8個生字，認(rèn)識2個多音字，并能根據(jù)上下文理解“神氣活現(xiàn)”、“違抗”等詞語意思。3、理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。4、培養(yǎng)學(xué)生喜愛閱讀寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)文學(xué)，感受漢語言的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點：1、正確、流利地朗讀課文，并能借助提示語分角色有感情地朗讀表演課文。2、學(xué)會認(rèn)17個生字，會寫8個生字，認(rèn)識2個多音字，并能根據(jù)上下文理解詞語意思。3、理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。4、培養(yǎng)學(xué)生喜愛閱讀寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)文學(xué)，感受漢語言的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)準(zhǔn)備：老虎、狐貍等動物頭飾；多媒體課件、hiteach智慧課堂四、教學(xué)過程：（一）扣點設(shè)疑，導(dǎo)入新課1、聽讀解題（1）教師繪聲繪色講狐假虎威（2）同學(xué)們，你們知道這個故事叫什么嗎? （3）聽了故事，誰能說說狐假虎威是什么意思？（揭題，板書）（4）讀一讀，找一找：畫出概括“狐假虎威”意思的句子。生匯報：原來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。2、抓點設(shè)疑（1）同學(xué)們，讀了這句話，你的腦袋瓜里有沒有冒出些小疑問呢？生反饋疑惑：狐貍為什么要借老虎威風(fēng)？老虎為什么會被狐貍借走威風(fēng)？狐貍怎么借走老虎的威風(fēng)？（2）明確問題，帶著問題學(xué)習(xí)課文。【設(shè)計理念】兒童文學(xué)作家嚴(yán)文井說過這么一句話：寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當(dāng)你轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。對于低年級的剛剛接觸寓言的學(xué)生，首先，課前應(yīng)當(dāng)是輕松愉悅地聽故事。從聽讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。尊重課堂以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為重，以發(fā)展學(xué)生自主能力為根本。（二）讀書解疑，學(xué)文習(xí)字1、初讀感知（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）讀通課文后，再思考剛才同學(xué)們提出的這些問題：找一找課文是怎么寫的？請你讀一讀。也可以用自己的話和同桌說一說。 2、讀書解疑狐貍為什么要借老虎威風(fēng)？（1）生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果（板書：逮）（2）課文哪個句子寫了狐貍被逮住的場景呢？誰來讀一讀。（課件出示）【在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。】（3）交流、引導(dǎo)：這是一只怎樣的老虎？說說理由（兇猛、饑餓），并能抓住關(guān)鍵詞、加上動作通過朗讀把老虎的兇猛表現(xiàn)出來。3、讀書解疑狐貍怎么借老虎威風(fēng)？（1）創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是那只被逮住的狐貍，你會想些什么？文中的狐貍和同學(xué)們一樣用盡心思想辦法，課文里有個詞把他想法子的樣子寫得十分生動。（2）“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)：學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”，體會動作骨碌碌一轉(zhuǎn)。據(jù)說這眼珠子轉(zhuǎn)得有多快說明這腦袋思考得就有多快。狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，你感受到了什么？ （3）狐貍究竟想出什么主意了？他是怎么借走了老虎的威風(fēng)呢？請同學(xué)們默讀課文2-6自然段，用橫線畫出描寫狐貍表現(xiàn)的句子，用波浪線畫出描寫老虎表現(xiàn)的句子。并試一試想象他們的樣子，讀一讀對話。（4）生匯報句子。（5）一人扮演狐貍讀讀狐貍表現(xiàn)的句子，一人扮演老虎讀讀老虎表現(xiàn)的句子。（生站起讀書）（課件出示：2-6自然段）（6）交流建議：要想蒙住老虎，狐貍的話得怎么讀？誰有好的建議。A、關(guān)注說的話前的提示語，讀好句子：扯著嗓子“扯著嗓子”：讀。扯，你們懂嗎？扯是提手旁加一個止字。是拉的意思。扯著嗓子就是把什么拉長？（聲音）誰能扯著嗓子問問這句話。帶著你的理解，試著加上動作和表情，讀讀這句話。【狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：【“你敢吃我？”】 B、一愣：老虎，聽狐貍這么一問，都想些什么？（啥都沒想，腦子一片空白）這就是“一愣”。帶著這個表情，讀【為什么不敢？】關(guān)注了提示語，了解了角色說話時的動作、神情和心理的想法，讀起來就更加生動了。C、抓住關(guān)鍵詞“派”、“違抗”體會課文第四自然段狐貍說的話，沒有提示語？這段中有一個字和一個詞用得特別妙，他能幫助我們讀好它。出示：派 違抗 派，（ ）派（ ）來管（ ）。讓你感受到什么？（權(quán)利大，威風(fēng)）還有哪些詞語讓你感受到這種威風(fēng)？命令：誰的命令？什么命令？能不能吃了我？吃了我就是（違抗）不聽從命令就是？（違抗）老天爺是天上的神，掌管著世間萬物，如果違抗了命令，肯定會想象狐貍說話時的樣子讀讀這句話。生讀。師：同學(xué)們，抓住關(guān)鍵詞能讓我們更好地理解課文，讀好課文。（7）創(chuàng)設(shè)情境讀：現(xiàn)在，我就是那只大老虎了，我要捉一只狐貍，看看它能不能蒙住我，如果能蒙住我，我就放了他，如果不能，我就吃了他。現(xiàn)在你被我抓住了：【老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?】這么兇？會不會是真的呢？我再抓一只試試【老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?】這么有氣勢？會不會真的是老天爺派來的呢？想想也不大可能啊，老天爺怎么會派這么一只小狐貍來管理百獸呀？你不會是在騙我吧。【不信我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。】誰的威風(fēng)？（我的威風(fēng)）你竟然比我威風(fēng)。4、認(rèn)寫“爪”字（1）就這樣老虎竟被蒙住了，松開了爪子。我們來看看這個爪字，它是這節(jié)課要寫的生字，要想寫好爪子，要注意些什么？（2）生寫。（3）師范寫糾正：爪字，上收下放，平撇短又平，捺筆要舒展。（4）生再寫。（5）小結(jié)：書寫要保持大腦清醒，坐姿端正，握筆正確，才能寫好一筆一畫，可別像老虎被蒙住了，把爪子全松開了。【設(shè)計意圖】學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，隨文識字，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，將音、形、義融入文中，讀出理解，再帶著理解讀，讀出漢語的妙用，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，感受語言文字的魅力。同時，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀、帶動作神態(tài)讀、想象情境、直觀理解、表演等學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮讀的功能，以讀帶講，以讀帶答，讀思結(jié)合，讀說結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主想象、自主總結(jié)，切實踐行“學(xué)本課堂”這一教學(xué)理念。（三）、演讀感悟，狐假虎威1、找出描寫狐貍和老虎不同表現(xiàn)的詞語（1）就這樣老虎跟著狐貍朝森林深處走去我們繼續(xù)讀讀課文7、8自然段。請同學(xué)們，用橫線畫出描寫狐貍表現(xiàn)的詞語，用波浪線畫出描寫老虎表現(xiàn)的詞語，試著和同桌讀好它。（2）生匯報：狐貍（神氣活現(xiàn)），（搖頭擺尾）。老虎（半信半疑），（東張西望）。（3）指導(dǎo)讀出狐貍的神氣，老虎的半信半疑。（4）帶著動作讀一讀。（5）創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在老師想請兩個同學(xué)來扮演扮演老虎和狐貍。戴上頭飾來演一演。（6）評一評：師生評價下表演。品味語言：他們演得好還有個很重要的原因是，作者這幾個詞用得妙，簡簡單單的四個詞，卻能這么生動有趣。這就是漢語言的魅力呀。（7）采訪兩位主演：采訪狐貍：剛才你怎么那么神氣啊。采訪老虎：你剛才東張西望地都在看什么？采訪小動物們：小動物們，你剛才在躲什么呀？（大老虎）你看到那只狐貍了嗎？ 老虎你明白了嗎？原來，狐貍是借著你的威風(fēng)把大家嚇跑的。（出示）【設(shè)計思路】讀、演結(jié)合。愛表演是小學(xué)生的天性。學(xué)生邊讀邊表演狐貍神氣活現(xiàn)、大搖打擺的樣子以及老虎半信半疑、東張西望的神態(tài)，讓學(xué)生體會并理解這幾個詞，以便學(xué)生更好地理解課文，更形象地表演，學(xué)生感興趣，這也是課后的一個練習(xí)要求。這一教學(xué)過程迎合了學(xué)生愛表現(xiàn)的天性及心理需求，讓他們在不知不覺中獲得了情感的體驗，然后再通過積極的評價手段，對學(xué)生的表演給予充分的肯定，讓學(xué)生在表演中體驗到成功的喜悅。使用采訪法：在學(xué)生表演過程中采訪“小動物”，在采訪中引導(dǎo)學(xué)生體會動物的心理和課文內(nèi)容。（四）拓展閱讀，感受經(jīng)典這則成語故事是來自哪里，知道嗎？看看書腳注解。他是根據(jù)戰(zhàn)國策的故事改寫的。我們平時聽過的許多成語都是來自戰(zhàn)國策比如畫蛇添足、亡羊補(bǔ)牢、驚弓之鳥等等。）同學(xué)們想知道更多的成語故事嗎？老師推薦大家一本書中華成語故事，有興趣的同學(xué)可以去看看。【設(shè)計理念】語文課程總目標(biāo)中說到：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生閱讀經(jīng)典，走進(jìn)經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文學(xué)，培養(yǎng)閱讀興趣。（六）板書設(shè)計21、狐假虎威逮騙 神氣活現(xiàn) 半信半疑搖頭擺尾 東張西望原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的